|
| |
|
|
|
Формирование познавательной деятельности очень важно. Учащихся необходимо обучать этому виду деятельности.
Основные компоненты познавательной деятельности
Ученическое целеполагание - выбор учениками целей из предложенного учителем набора, обсуждение целей на их достижимость, формулирование целей на основе рефлексии.
Ученическое планирование - ученики планируют свою деятельность на определенный период.
Самоорганизация обучения - работа с учебником, приборами, выполнение упражнений, творческие исследования.
Взаимообучение - учащиеся в парах, группах выполняют функции учителя.
Рецензирование - умение критически взглянуть на образовательный продукт товарища, его устный ответ, материал учебника…
Рефлексия в обучении - мыследеятельностный или чувственно-переживаемый процесс осознания субъектом образования своей деятельности.
Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределять цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.
"Активные" методы - это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К ним относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач и др.
Дидактическая игра имеет целью обучение, развитие и воспитание. Сущность обучающей игры - моделирование и имитация. Изучаемый материал делается личностно значимым для ученика, формируется отношение к материалу; игра стимулирует творческое мышление, создает повышенную мотивацию к учению, формирует коммуникативные качества.
Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения.
Дидактическими средствами служат предметы, являющиеся сенсомоторными стимулами, воздействующими на органы чувств учащихся.
Выбор дидактических средств также зависит от целей урока, методов работы, возраста учащихся.
|
| |
|
|
|