|
| |
|
|
|
Основные понятия: порция информации, линейное программирование, разветвленное программирование, безмашинное программирование, машинное программирование
В основе программированного обучения лежат закономерности, выделенные американским зоопсихологом Б.Ф.Скинером при дрессировке голубей, и перенесенные в процесс обучения. Ученик продвигается к цели, выполняя ряд простых познавательных действий, подкрепляемых постоянной обратной связью: сообщением о правильности их выполнения. Скиннер предложил наиболее простую модель программированного обучения -линейное программирование: весь учебный материал разбивается на небольшие фрагменты, после усвоения ребенком каждой дозы информации следует проверка правильности его усвоения учителем. Н.Краудер предложил модель разветвленного программирования, которая ориентирована на несколько вариантов возможных ответов, предупреждает типичные ошибки, неточности учащихся. Школьник выбирает из нескольких вариантов тот, что представляется ему верным и в зависимости от выбора получает различные указания по поводу своих дальнейших шагов. Психологическим обоснованием программированного обучения явились теория поэтапного формирования умственных действий (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина), теория установления ассоциативных связей (Ю.А.Самарин).
Различают безмашинное программирование ( программироанный учебник, учебные пособия) и машинное программирование (осуществляется с помощью компьютера, различных типов контролирующих устройств).
Задания:
1. Задание выполните самостоятельно.
Предложите фрагмент программированного учебника ( выбрав одну-две темы) по предмету Вашей специализации.
2. Обсудите это задание в группе с использованием Электронной конференции.
Многие педагоги считают, что программированное обучение не имеет будущего, широкое применение компьютера пришло на смену программированному обучению. Какова Ваша позиция по данному вопросу?
|
| |
|
|
|