Педагогика как наука.
Ее объект, категориальный аппарат

Задачи педагогической науки

Различие между научными и практическими задачами в области образования, воспитания, управления педагогическими системами.

Задачи науки - вести исследования, задачи школы - осуществлять воспитание, образование школьников.
1. Вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами. Закономерности в педагогике трактуются как связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами.
2. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности.
3. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами.
4. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.
5. Внедрение результатов исследований в практику.

Функции педагогики как науки обусловлены ее предметом. Это теоретическая и технологическая функции, которые она реализует в органичном единстве.

Теоретическая функция педагогики реализуется на трех уровнях:
1. описательном, или объяснительном, - изучение передового и новаторского опыта;
2. диагностическом - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих;
3. прогностическом - экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности.

Технологическая функция педагогики реализуется на уровнях:
1. проективном - связанном с разработкой соответствующих методических материалов (учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, педагогических рекомендаций), воплощающих в себе теоретические концепции и определяющих "нормативный или регулятивный "(В.В. Краевский) план педагогической деятельности, ее содержание и характер;
2. преобразовательном - направленном на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции;
3. рефлексивном и корректировочном, предполагающем оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности.

Любая наука имеет свой категориальный аппарат - это система понятий, которые используются для описания, анализа исследуемых явлений, процессов, феноменов.

Основными понятиями педагогики являются "воспитание", "образование", "обучение".

Обучение - специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие и умственных сил, и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

Образование- процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества и государства, сопровождающиеся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (цензов).

Образование - процесс и результат обучения (Ю.К. Бабанский).

Воспитание (в широком смысле слова) - воздействие на личность общества в целом (отождествление с социализацией), то есть воспитывает все, что окружает.

Воспитание (в широком педагогическом смысле) - организованное, целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее системы качеств личности, взглядов и убеждений.

Воспитание (в узком педагогическом смысле) - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание активности, коллективизма).

Развитие - процесс количественных и качественных изменений, наследуемых и приобретенных свойств индивида.

Формирование - процесс развития личности под влиянием внешних воздействий - воспитания, обучения, социальной среды в целом.

Социализация - усвоение личностью ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.