Гуманитарные ведомости. Вып. 2 (58) 2026 г

Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого № 2 (58), июль 2026 г. 154 result, the study identifies and systematizes the risks of violating academic integrity in the digital educational environment (moral, axiological, cognitive, privacy, social, and institutional). Keywords: higher education, academic ethics, academic fraud, AI plagiarism, ghostwriting, deepfakes, educational imitations. DOI 10.22405/2304-4772-2026-2-153-164 Актуальность исследования . В настоящее время высшая школа претерпевает значительные изменения, вызванные технологическим процессом, требованиями цифровой экономики и современного рынка труда, а также сменой образовательной парадигмы в целом. Несомненно, что цифровая трансформация позволяет обеспечить высокое качество, доступность и эффективность образования благодаря интеграции в образовательный процесс инновационных технологий (искусственный интеллект, нейросети, мобильные приложения, виртуальная и дополнительная реальности, блокчейн, адаптивные образовательные платформы и т.д.), обладающих значительным дидактическим потенциалом, возможностями создания персонализированного обучения, развития мотивации и вовлеченности студентов, формирования цифровой грамотности и навыков будущего (soft skills). Вместе с тем цифровое высшее образование сопряжено с возникновением ряда рисков, прежде всего связанных с нарушением норм академической этики вследствие появления новых форм обмана и недобросовестного поведения. В этой связи проблема академического мошенничества в контексте использования цифровых технологий в образовательном процессе высшей школы предстает весьма актуальной, требующей своего должного осмысления. Цель исследования заключается в выявлении социально-этических рисков академического мошенничества в цифровом научно-образовательном пространстве. Достижение указанной цели видится возможным благодаря решению следующих задач :  рассмотреть понятие «академическое мошенничество» в контексте использования новых технологий в высшей школе и факторы, обуславливающие недобросовестное использование инноваций;  проанализировать практики цифрового академического мошенничества в высшем образовании;  определить и систематизировать возможные негативные последствия цифрового академического мошенничества в социально-этическом контексте. Понятие академического мошенничества в контексте использования новых технологий в высшей школе. Термин «академическое мошенничество» используется достаточно широко в научно-педагогическом сообществе, а также за его пределами, однако его общепринятое определение отсутствует, что обусловлено широким