Гуманитарные ведомости. Вып. 2 (58) 2026 г

Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого № 2 (58), июль 2026 г. 153 Г. В. Валеева Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого АКАДЕМИЧЕСКОЕ МОШЕННИЧЕСТВО В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ЦИФРОВОГО НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА Цель исследования – выявление социально-этических рисков академического мошенничества в цифровом научно-образовательном пространстве. Научная новизна заключается в конкретизации понятия «академическое мошенничество» сквозь призму его этической составляющей, раскрывающей суть феномена в контексте использования новых технологий в современном высшем образовании. В статье показаны факторы, обуславливающие недобросовестное использование инноваций (массовизация и коммерциализация образования, доступность цифровых технологий, отсутствие жесткого контроля и мониторинга, недостаточное понимание последствий электронного обмана, нравственные установки личности и контекстуальные-средовые причины). Проанализированы распространенные практики цифрового академического мошенничества, к которым относятся нечестное использование генеративного искусственного интеллекта, гострайтинга, дипфейков в учебной и научно-исследовательской деятельности, применение программ для обхода систем контроля и различных имитаций в образовательном процессе, а также обращение к псевдообразовательным онлайн- курсам и платформам. В результате определены и систематизированы риски нарушения академической честности в цифровой образовательной среде (нравственные, аксиологические, когнитивные, риски конфиденциальности, социальные, институциональные). Ключевые слова: высшая школа, академическая этика, академическое мошенничество, ИИ-плагиат, гострайтинг, дипфейки, имитации в образовании. G. V. Valeeva Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University (Tula, Russia) ACADEMIC FRAUD IN THE CONTEXT OF SOCIO-ETHICAL CHALLENGES WITHIN THE DIGITAL HIGHER EDUCATION ENVIRONMENT The study aims to identify the socio-ethical risks of academic fraud in the digital scientific and educational environment. The scientific novelty lies in specifying the concept of "academic fraud" through the prism of its ethical component, which reveals the essence of the phenomenon in the context of using new technologies in modern higher education. The article highlights the factors contributing to the dishonest use of innovations (massification and commercialization of education, availability of digital technologies, lack of strict control and monitoring, insufficient understanding of the consequences of electronic cheating, personal moral attitudes, and contextual-environmental causes). The author analyzes common practices of digital academic fraud, which include the dishonest use of generative artificial intelligence, ghostwriting, deepfakes in academic and research activities, the use of software to bypass monitoring systems and various imitations in the educational process, as well as turning to pseudo-educational online courses and platforms. As a