Время науки - The Times of Science

Попова А. А. Popova A. A. 2026 27 Keywords: computer games, general speech underdevelopment, visual memory. Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям, дошкольный возраст определяется как сензитивный период, обладающий особым потенциалом для развития познавательной сферы. На данном возрастном этапе осуществляется формирование базовых личностных структур и создаются оптимальные предпосылки для освоения ребенком новых видов деятельности. Характерной особенностью детей дошкольного возраста является повышенная когнитивная восприимчивость: высокая скорость оперирования понятиями и выраженная мотивация к приобретению новых умений. Центральное место в этом процессе принадлежит памяти – сложноорганизованному психическому механизму, реализующему функции кодирования, хранения и актуализации накопленного опыта. Отечественная психологическая наука предлагает целостный деятельностный подход к пониманию феномена памяти. Так, П.И. Зинченко и А.Н. Леонтьев трактовали память не как пассивный процесс, а как особую форму целенаправленной деятельности, призванной решать специфические мнемонические задачи, например, запоминать, сохранять и воспроизводить информацию [5, с. 17]. Л.С. Выготский подчеркивал деятельностную природу памяти: по его мнению, она тесно связана с актуализацией ранее полученного опыта и встраиванием его в новые когнитивные структуры [4, с. 201]. Значимым компонентом общей мнемонической системы выступает зрительная память – когнитивный механизм, обеспечивающий фиксацию, хранение и реконструкцию визуальных образов, интенсивно развивающийся именно в дошкольный период. Благодаря зрительной системе, ребенок формирует достоверное представление об окружающем мире, активно анализируя новые объекты, лица и явления. Следует отметить, что общее недоразвитие речи – это сложные речевые расстройства, при которых система речевых компонентов, включая смысловой и звуковой аспекты, оказывается несформированной при сохранном интеллекте и слухе. Данное теоретическое определение ОНР было дано советским педагогом и психологом Р.Е. Левиной. В 6-7 лет плохо развитая речь существенно тормозит накопление активного словаря, затрудняет усвоение материала и создает препятствия для последующего овладения навыками чтения и письма [6, с. 56]. В современной специальной психологии значительное внимание уделяется изучению когнитивных особенностей детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В частности, вопросы диагностики зрительной памяти у данной категории детей подробно рассмотрены в работах Р.С. Немова, Т.Д. Марцинковской, а также в адаптированных версиях методик Д. Векслера. Современные исследования подтверждают, что у дошкольников с ОНР часто наблюдаются специфические особенности зрительной памяти: сниженный объём запоминаемой визуальной информации; затруднения при