Время науки - The Times of Science

Время науки The Times of Science 28 №1 воспроизведении образов после короткой экспозиции; более высокая утомляемость в задачах на запоминание; необходимость большего числа повторений для прочного закрепления визуальных данных [7, с. 23]. Для оценки уровня развития зрительной памяти у старших дошкольников с ОНР специалисты опираются на методики, разработанные А.Р. Лурией и Т.Д. Марцинковской. Результаты диагностики показывают, что большинство детей данной категории демонстрируют средний или низкий уровень сформированности зрительной памяти, что обусловлено трудностями концентрации, склонностью к отвлекаемости и общей пассивностью при выполнении задач [3, с. 16]. Следовательно, актуальной становится задача поиска эффективных педагогических стратегий, направленных на коррекцию зрительной памяти, способствующих повышению вовлеченности в процесс обучения. Безусловно, современные образовательные технологии в коррекционной педагогике играют ключевую роль. Интеграция инновационных решений позволяет значительно повысить качество обучения и стимулировать мотивацию детей к активному познанию. В этом контексте компьютерные игры выступают мощным инструментом, способствующим стимулированию когнитивных процессов и повышению речевой активности за счет вовлечения ребенка в интерактивную игровую среду. В современной коррекционной педагогике компьютерные игры рассматриваются как перспективное средство развития когнитивных функций у детей с общим недоразвитием речи. Ключевыми факторами, определяющими их дидактическую ценность, выступают: полимодальная стимуляция (как визуальная, так и аудиальная), интерактивность игрового процесса, а также геймификация обучения через систему наград и достижений. Специфика ОНР часто сопровождается дефицитом произвольного внимания, сниженной мотивацией к традиционным учебным заданиям и быстрой истощаемостью при монотонной деятельности. Интерактивная природа компьютерных игр позволяет компенсировать эти трудности за счёт постоянной вовлечённости ребёнка в управление игровым сценарием и поэтапного усложнения задач в соответствии с зоной ближайшего развития. Существенное отличие от пассивных форм деятельности (таких как просмотр мультфильмов) заключается в необходимости активного принятия решений и прогнозирования последствий. Это создаёт условия для целенаправленного развития регуляторных функций и устойчивости внимания у детей с речевыми нарушениями. Фундаментальная значимость игры в психическом развитии обусловлена её способностью вооружать ребенка доступными ему средствами активного воссоздания и моделирования, в том числе через предметные действия тех реалий, которые при других условиях были бы недоступными для освоения. На протяжении дошкольного детства, игровые формы деятельности тесно переплетаются с другими, оказывая всестороннее влияние на психическое развитие. Формируются предпосылки для перехода к