Время науки - The Times of Science

Тюрина В. А. Tyurina V. A. 2025 27 «Вопросы», на которые должен ответить ученик по пройденному и усвоенному материалу: «Чем учитель стирает с доски?»; «Где лежат ручки?»; «Какую доску использует ученик?» [14]. Список слов в учебнике Торы Голдшмидт включает в себя почти все слова из Orbis Sensualium Pictus (учитель, ученик, парта, скамья, кафедра, доска и др.), а также множество других: цифры, губка, расписание, книжный шкаф, портфель, ножницы, линейка и т.д. В пособии более детально описано устройство школы, не только как физического пространства, но и как процесса образования. С помощью этого приема Тора Голдшмидт не только внедряет новую лексику, но вводит самого ученика в реальный жизненный цикл обучения. Между двумя учебниками – 262 года. Система образования существенно изменилась, а с ней и изображение школы в учебнике. Важен исторический контекст: Коменский жил в Европе раннего Нового времени, его учебник был написан в парадигме «универсального знания и воспитания идеального христианина». Тора Голдшмит – человек начала XX столетия, периода реформаторских течений в педагогике, ухода от авторитаризма и поиска альтернативных подходов к образованию. Поэтому, хотя «Иллюстрированные таблицы» и созданы в рамках идеи Коменского, их методическое оснащение уже совсем иное. Благодаря вопросам, помещенным после списка новых слов, ученик имел возможность проработать новую лексику и проверить себя. Высокий уровень полиграфической техники позволил сделать иллюстрации более детализированными и содержательно насыщенными. Адресация этого пособия более взрослым учащимся определила его сложность в лексическом отношении. Учебник Голдшмидт подразумевал не заучивание новых слов, а их освоение посредством разнообразных упражнений, направленных на построение связи между собственными наблюдениями ученика и новой темой. Голдшмидт настаивала на изучении новых тем не самостоятельно, но вместе с учителем, объясняющим лексику с помощью хорошо подобранных примеров в немецких предложениях. Тора Голдшмидт следовала в своем учебнике основополагающему дидактическому принципу Коменского – познание через чувственное восприятие. В обоих учебниках визуальный ряд использован как ключевой инструмент обучения. Однако Коменский создавал универсальную картину мира, где школа была одним из его элементов, интегрированным в божественный миропорядок. Голдшмидт в XX в. преследовала сугубо практическую цель: обучение немецкому языку как иностранному. В учебнике Коменского лексика, связанная со школой, подавалась в рамках связного описательного текста, слова не изолированы, они вплетены в текст, несут морально-этическую нагрузку, демонстрируют идеальную модель школьного устройства. В «Таблицах» Голдшмидт лексика представлена в виде изолированных, пронумерованных подписей к частям иллюстрации, этот подход, в первую очередь, направлен на быстрое запоминание слов, а не на постижение школы как социального института. Иллюстрация у Коменского выглядит как сюжетная зарисовка, она направлена на понимание общей