Время науки - The Times of Science

Время науки The Times of Science 26 №4 Заголовки дословно совпадают. Тема «Schola» в Orbis Sensualium Pictus 97- я по счету, «Das Schulzimmer» в Bildertafeln für den Unterricht im Deutchen – 12-я. Оба текста двуязычны. В учебнике Коменского дано 12 слов, в пособии Голдшмидт – 43 слова. Гравюра в «Таблицах» более детальная, в тексте названы множество предметов, которые обычно присутствуют в школьном классе. На странице помещена не только общая картина школы, но отдельно детализированные изображения школьных принадлежностей. Значительная разница содержания состоит в том, что Коменским были отобраны слова по принципу значимости – они важны, потому что являются системообразующими для темы «школа». С помощью этих слов Коменский строит модель идеального учебного заведения своего времени. Все использованные им слова можно разделить на чёткие категории: определение социальной иерархии, описание физического пространства, характеристика учебного процесса, обозначение норм поведения и морально-философской цели. Его текст похож на правило, неизменный иерархичной список. Грамматические конструкции предельно просты. На гравюре представлена просторная комната – класс, где отдельно от других на кафедре сидит учитель, за столом и на скамейках располагаются ученики разного возраста, которые занимаются разными видами работы: пишут, читают, молятся, слушают учителя, отвечают урок. Коменским включены в текст слова: школа, учитель, кафедра, ученик, скамья, доска, писать, исправлять (ошибки), разговаривать, лоза, розга. Сначала описан сюжет гравюры, представлен сам процесс обучения: «Учитель сидит за кафедрой, ученики – на скамьях. Учитель учит, а ученики учатся. Кое-что пишется для них на доске. Некоторые из учеников сидят за столом и пишут. Учитель исправляет ошибки. Некоторые стоят и читают вслух» [13, p. 198-199]. В конце текста упоминается наказание – неотъемлемая часть обучения в XVII веке: «Некоторые разговаривают и ведут себя, как шаловливые и небрежные ученики. Они наказываются лозой и розгой». Таким образом не только введена новая лексика, но и описаны основные процессы, происходившие в школе XVII века. Текст Торы Голдшмидт имеет пятиступенчатую структуру: первый уровень – визуальное восприятие иллюстрации, на которой изображено множество предметов; второй – изучение названий данных предметов (так же, как и у Коменского объекты пронумерованы на картине); третий, под названием «Классная комната», включает описание предметов и пояснение, для чего они нужны. В отличие от учебника Коменского этот раздел представлен в форме вопросов и ответов: «Кто ходит в школу? – Мальчики и девочки ходят в школу. Они несут свои принадлежности в руке или на спине»; «Что используют для меловых досок? – Используют белый и цветной мел» и так далее описывается предназначение каждого предмета, изображенного на картине. Четвертый уровень – «Что нужно делать и говорить», это правила поведения, четкие указания, что можно и чего нельзя делать в школе, как себя вести: «Что говорит ученик, когда он приходит в школу слишком поздно? – Извините, господин учитель, я опоздал. Мои часы стоят» и т.д. Пятый и последний уровень –