Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее - 2026

109 отвечает запросам нынешних школьников. Действительно, поколение, выросшее в эпоху быстрого получения информации, не может обучаться в «монотонном режиме». Это неизбежно приводит к их быстрой утомляемости и последующему падению интереса к учебному процессу в целом. Необходимо отметить, что эф- фективность данного метода тоже ставится под сомнение, так как он не способен пробудить устойчивую мотивацию к изучаемому предмету, а также не форми- рует внутренней потребности в освоении языка. Владение лексикой включает в себя несколько аспектов: знание формы слова, его значения, а также, не мало важно, употребление в устной и письменной речи. Для этого необходимо ежедневная отработка лексических единиц. На данном этапе возникает первая сложность, как доказать учащимся 8–9 классов, чей фокус смещен на подготовку к экзаменам, что работа с лексическим материалом не только обязательна, но и необходима для прогресса в обучение. В данном случае педагогу приходится искать альтернативные методы работы с лексикой. Для решения данной проблемы мы предлагаем обратиться к интернет-ре- сурсам, оснащенным различными функциями для отработки лексического мате- риала. Отличным примером такого ресурса является Quizlet.ru. На интерфейсе сайта представлены следующие режимы: работа с карточками, а также их визу- альное и звуковое сопровождение на иностранном языке режим «Подбор» пред- ставляет с собой рейтинговую игру, где в рамках установленного времени необ- ходимо сопоставить термины и определения или слово и его перевод. В добавление к вышесказанному, на сайте представлены и другие режимы, поз- воляющие разнообразно работать с лексическим материалом. Важно помнить, что, организуя игровую деятельность на уроке, педагогу необходимо опираться на возрастные и психологические характеристики обуча- ющихся. Содержание игры и сам игровой процесс должны быть напрямую свя- занны с актуальным лексическим материалом, изучаемым на данный момент [2, с. 430]. В зависимости от возраста и уровня языка инструкция к игре может быть представлена на родном или на изучаемом языке. Однако, сам игровой про- цесс должен происходить исключительно на иностранном языке. Для повторения лексики, для учеников с трудностями в овладении ино- странным языком подойдут простые игры с базовыми заданиями, такие как за- дания на соответствие и на угадывание (word matching, guessing), например, с использованием онлайн ресурса Word Wall, на котором представлены данные виды заданий в игровом онлайн формате (см. рис 1). Для подростков более высокого уровня языковой подготовки стоит выби- рать игры повышенного уровня сложности, которые направлены на развитие продуктивного лексического навыка. К примеру, игра «Telling a story», в которой участникам на основе слов, фраз или изображений должны составить рассказ на определённую тему. Данная игра представлена и в онлайн формате. «Story dice» – в приложение выпадает случайный набор из 5 картинок, которые необходимо связать в единую, логичную и интересную историю. «Picture Story» в данной игре