Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

41 По периодизации Д. Б. Эльконина, центральным психическим новообразо- ванием младшего подросткового возраста является чувство взрослости, а это зна- чит, что в обучении английскому языку младших подростков становится невоз- можным использование подходов, актуальных для дошкольников и младших школьников. Внешняя мотивация младших подростков к изучению английского языка становится основной движущей силой их участия в образовательном процессе. Если в начальной школе ученики, начиная изучать английский язык, обладали искренним познавательным интересом к неизвестной для них ранее области зна- ния, то для младших подростков главным фактором в процессе учения стано- вится внешняя оценка их деятельности, их главные цели – получение похвалы и хорошей оценки и избежание наказания. Этим объясняется сложность обуче- ния английскому языку младших подростков. Рассмотрим способы повышения и интернализации мотивации у младших подростков. Наглядные средства обучения не теряют своей актуальности сегодня и по- прежнему активно используются для повышения мотивации. В основе их приме- нения лежит принцип наглядности, сформулированный Яном Амосом Комен- ским [4]. Он гласит: всё, что только можно, должно быть представлено для вос- приятия органами чувств. Наглядность понимается здесь в широком смысле как чувственное восприятие [3]. Этот принцип находит продолжение в теориях двой- ного кодирования. Например, Аллан Пайвио утверждает, что словесная и несло- весная системы, будучи независимыми, неизбежно взаимодействуют в памяти человека и одновременная активация этих систем способствует повышению ка- чества запоминания и усвоения материала [1]. Существует множество классифи- каций наглядности. Рассмотрим возможные для использования в обучении ан- глийскому языку средства наглядности в зависимости от воспринимающего информацию органа чувств. Средства зрительной наглядности воспринимаются учениками с помощью органов зрения. К этой группе относятся всевозможные иллюстрации (visuals), использование карточек, карт стран изучаемого языка, рисунков, фотографий, а также реальных предметов: игрушек, моделей и аутентичных материалов (authentic materials), связанных с культурой стран изучаемого языка (target culture). Аудиальные средства наглядности воздействуют на органы слуха учеников. Они особенно интересны для учеников и эффективны в обучении английскому языку. Благодаря аудиоматериалам и звукозаписям (в том числе, аутентичным), используемым в процессе изучения, у учеников формируются навыки аудирова- ния, восприятия иноязычной речи на слух, повышается интерес к культуре стран изучаемого языка, обогащается словарный запас по английскому языку. Использование игрушек, моделей и макетов воздействует на органы осяза- ния и тактильные ощущения и способствует формированию нейронных связей и активному запоминанию информации о конкретных предметах, которые пред- ставлены для восприятия. Главный способ мотивации современных учеников – использование инфор- мационно-коммуникационных технологий, в том числе онлайн-инструментов.