УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

2. Дать определение температуры, как степени нягре- тости тела. Ту или иную нагретость имеют любые тела, значит можно говорить о температуре не только воздуха, воды, расплавленных металлов, но и любого тела. 3. Отнестись критически к некоторым выражениям, встречающимся в учебнике, например, „градусы выше нуля показывают тепло, а ниже —холод11. Выражение „тепло*, „холод* привыкли относить к воздуху. Что же они будут означать применительно к другим телам? 4. В четвертом классе учащиеся знакомятся лишь с од­ ним способом передачи теплоты, а в жизни встречается с тремя. В этом вопросе у них создается путаница. Необхо­ димо внести исправления в учебнике. 5. Учебник указывает на связь между испарением и на­ греванием. Дети прочитают, что испарение может происхо­ дить и в очень холодную погоду. Нунена ли для испаре­ ния теплота? Этот вопрос остается невыясненным. Учителям-физикам необходимо обратить внимание на этот курс с тем, чтобы сделать его действительно источ­ ником целенаправленного процесса формирования понятий количества теплоты и температуры. Учителей начальной школы нужно проконсультировать, хотя бы через руковод­ ство по методике естествознания или при помощи специаль­ ной инструкции. Рассмотрим влияние доугих естественных дисциплин, как-то: физической географии и ботаники, изучаемых в V, и зоологии—в VI классе на формирование интересую­ щих нас понятий. Чтобы сделать гипотезу о роли их в процессе форми­ рования, мы проанализировали программы и стабильные учебники каждого предмета в отдельности. Анализ про­ граммы показал, что, с одной стороны, все обследуемые нами предметы: физическая география, ботаника и зооло­ гия имеют свои цели и задачи, и ни в одной из ни< не ста­ вится специально вопрос ни о количестве теплоты, ни о температуре. С другой стороны, все они являются наука­ ми о прирще, причем каждая рассматривает определен­ ный круг природных явлений, среди которых имеются и тепловые. Поэтому при их изучении учащиеся будут иметь дело и с количеством теплоты и с температурой. Напои- мер, в программе по географии читаем: „Зависимость тем­ пературы воздуха от высоты над уровнем моря. Средняя 58