УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

Третий цикл экспериментального исследования Исследование проходило только в форме индивидуаль­ ных бесед, на к вторых мы выяснили: 1 . Как учащиеся понимают работу паоа. 2. Отожествляются ли в сознании учащихся или раз­ личаются ими два представления: количество теплоты и температура. Все беседы в отношении первого вопроса показали что: 1. Изучение тепловых машин знакомит учащихся с теплотехникой. 2. Сейчас для них стала совершенно очевидной связь между горением топлива, нагреванием воды до кипения, парообразованием и работой пара. 3. Ответы учащихся во время бесед об охлаждении рабочего тела (пара) во время работы продиктованы здравым смыслом. 4. Выражения, что теплота является видом энергии, никто из опрашиваемых не слыхал. Второй вопрос, который мы разрешали при обследова­ нии, был такой: расчленяют ли учащиеся в своем созна­ нии понятие количества теплоты от понятия температуры или же отожествляют их. Результат 3-й класс . Понятия о количестве теплоты и темпера­ туре зародились при разных обстоятельствах. Поскольку их вызвали разные причины, постольку и нельзя ожидать их отожествления в сознании детей. С другой стороны, зародившиеся понятия были настолько неотчетливы, что не могло быть и их противопоставления. 4-й класс . В 4-м классе условия совсем другие. К жизненному опыту присоединяется и курс естествознания, вследствие чего представления развиваются и становятся более отчетливыми и будут переходить в понятия. Поэто­ му на данном этапе и встает вопрос об их соотношении. Проведенное обследование показало, что: 1. Понятие о температуре в сознании детей связано с болезнью, погодой, т. е. с теми обстоятельствами, кото­ рые вызвали их зарождение. 2. Понятие о количестве теплоты связано с источни­ ками теплоты, в частности, с топливом. 54