УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 6

например, и у нас, в нашей современной школе, учителя- историки дают учащимся старших классов задание на дом: „прочесть и законспектировать такую-то работу классиков марксизма-ленинизма1 и в то же время не думают, как это задание будет выполняться, сумеют ли учащиеся проанали­ зировать текст с достаточной глубиной, как они сумеют построить конспект, знают ли они правила цитирования и т. д. На уроках в школе учащиеся не должны превращаться в пассивных скучающих слушателей, преподавание должно быть так организовано, чтобы оно все время возбуждало мысль класса, заставляя его работать. Подобная организа­ ция педагогического процесса обеспечивает и высокую успеваемость, и осмысленность полученных знаний, итвер­ дую, сознательную дисциплину класса. Но выделяя сократический метод—метод беседы, как основной в работе по развитию мышления учащихся, Ушин­ ский, вместе с тем, подчеркивает ибольшое значение умело построенного рассказа учителя. Некоторые замечания его по этому вопросу особенно ценны для преподавателя исто­ рии. Ушинский совершенно правильно отмечает, что хоро­ ший рассказ требует очень большой работы для его под­ готовки даже со стороны даровитого человека. К педагоги­ ческому рассказу Ушинский предъявляет самые серьезные требования: во-первых, он должен быть занимателен и доступен пониманию учащихся данного возраста иразвития, а, во-вторых, рассказ необходимо так строить, чтобы он легко „запечатлевался в голове детей“. Для этого он дол­ жен обладать максимальной четкостью: по своему содер­ жанию ясно члениться на логические части; начало, сере­ дина, конец должны логически вытекать друг из друга, с тем, „чтобы дослушав рассказ до конца, дитя помнило его середину и начало". Ушинский предостерегает от увле­ чения подробностями, мелочами, деталями, которые легко могут заслонить собой главное, существо вопроса (а как часто учителя-историки злоупотребляют этим!); но он ука­ зывает и на противоположную опасность— засушить рас­ сказ, лишая его подробностей, превращая в схему, в кон­ спект1. Описание исторических событий всегда должно быть 1 К. Д. Ушинс кий , .Родное слово”. Книга для учащих. Соч., т. 6, стр. 327. 76