УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

века от первых проблесков человеческой традиции, — го­ ворил Виппер, —мы будем заботиться о том, чтобы сделать строгий выбор типического и существенно необходимого для выяснения общих исторических понятий" \ Конечно, были и другие направления в преподавании истории в буржуазной школе России конца XIX в., но для нас важно только то, что все они, являясь буржуазными направлениями, так или иначе были неспособны даже по­ дойти к пониманию действительных закономерностей исто­ рического развития. Отыскивая связи между явлениями и разрабатывая свои исторические концепции, буржуазные историки отрывались от реальной исторической действи­ тельности, в тех или иных видах, формах и степени со- циологизировали исторический процесс, представляя его себе не так, как он объективно и независимо от воли лю­ дей совершался, но таким, каким они хотели его видеть в своем сознании. Как в науке, так и в учебном процессе эти историки оперировали преимущественно понятиями, отор­ ванными от объективной действительности, на основе ана­ лиза и обобщений простых понятий создавали новые обоб­ щения и общие понятия и, вместе с тем, не поверяли и не могли поверять свои выводы объективными фактами, которые были неприемлемы для буржуазии. Таким образом, идеализм, в конечном итоге лежавший в основе всей буржуазной исторической науки, приводил к разрыву чувственного и логического в познании. Между тем „надежность данных рационального познания как раз и обеспечивается тем, что они имеют своим источником данные чувственного восприятия; в противном случае эти данные рационального познания стали бы рекой без исто­ ков, деревом без корней, были бы чем-то ненадежным, воз­ никающим лишь субъективно" 2. Так и было с буржуазной исторической наукой. „Фило­ софия истории... состояла в том, что место действитель­ ной связи, которую следует обнаруживать в событиях, занимала связь, измышленная философами;... — говорит Энгельс. — Здесь надо было... устранить эти измышленные, искусственные связи, открыв связи действительные" 3. Но действительность теперь уже была страшна буржуазии. 1 Р. Виппе р , Школьное преподавание древней истории и новая история науки, „Вестн. воспитания", № 1, 1898, стр. 66—67. 2 Мао Ц з э-д у н, Избр. произв., т. 1. Изд. иностр. лит., 1952, стр. 518. 8 К. Маркс , Ф. Эн г е ль с , Избр. произв., 1948, т. 2, стр. 370—371. 4 Ученые записки. IV 49