УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

донному лакейству перед власть имущими" \ Реакция на­ кладывала печать и на преподавание истории, отражаясь как на самом содержании школьного курса, так и на ме­ тодах его передачи учащимся, возрождая методику фор­ мального, механического заучивания2. Но целиком и полностью повернуть школу вспять было невозможно. Жизнь властно предъявляла свои требования. Сложившийся после отмены крепостного права новый ба­ зис закреплял новую надстройку, которая ломала сопро­ тивление реакционных сил, прокладывая для себя дорогу. И, несмотря ни на что, вместо старой феодально-крепост­ нической системы преподавания утверждалась новая, буржуазная система. Само министерство просвещения было вынуждено примиряться с этим. Так, например, бесплод­ ные многолетние усилия министерства, направленные к ог­ раничению распространения произведений Ушинского, за­ кончились тем, что в 1901 г. „Родное слово" вновь было допущено в начальной школе, а собрание сочинений Ушинского, изданное еще в 1875 г., теперь, через 26 лет, было допущено в школьные библиотеки, причем на засе­ дании Ученого комитета, где решался этот вопрос, прямо было признано: „В области вопросов общественного и се­ мейного воспитания Ушинский был своего рода пророком. Многие из идей, им провозглашенных, только в настоящее время (т. е. в 1901 г. — В. К.) входят в сознание общества и проникают в жизнь и практику" 3. Действительно, к тому времен^ окончательно оформилась идеология буржуазной школы, хотя и сочетавшаяся с многочисленными пережит­ ками педагогических идей крепостнической эпохи. Одновременно с этим выкристаллизовывалась и буржу­ азная историческая наука, с возникновением которой исто­ рия человечества перестала казаться нелепым собранием исторических анекдотов, стали делаться известные попытки к логическому обоснованию исторических явлений, к выяв­ лению закономерностей исторического процесса, хотя, в си­ лу своей классовой ограниченности, буржуазная наука и не могла открыть действительные, объективные законы развития общества. 1 В. И. Ле нин , Соч., т. 18, стр. 250. 2 См., напр., П. К у м с к о й, Исторический вопросник, применен­ ный к учебным руководствам Беллярминбва и Иловайского, Тиф­ лис, 1899. 3 К. Д. Ушин с кий , Соч., т. XI, 1952, стр. 639. 46