УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

истории вносятся в соответствующих местах имена писате­ лей и ученых—без характеристики их сочинений". Преподавание же древней истории ставилось в связь с изучением древних языков: на уроках истории перево­ дились отрывки из Ксенофонта, Фукидида, Тита Ливия и подробно изучалось время Цицерона на основании извест­ ных ученикам произведений как самого Цицерона, так и Цезаря и Саллюстия. Толстовская классическая школа превращалась в „зачарованное царство... где люди конца XIX века по рождестве Христовом должны были закапы­ ваться в V век до рождества Христова и чувствовать себя, как дома, в Спарте и Афинах" ]. В ней, по меткому выра­ жению Стасюлевича, водворилось „греко-римское крепост­ ное право", и русская молодежь была обречена на „пере­ варивание лингвистических окаменелостей"2. В то же время идеолог реакции, черносотенный журна­ лист Катков заявлял, что это и есть наилучшаи школа для будущих „руководителей судьбами народа", „создателей его будущего". Но, несмотря на все усилия, реакция не могла задержать страну в ее развитии. Социально экономические противоре­ чия в царской России быстро нарастали, приводя к новому обострению классовой борьбы. „К счастью, кроме полити­ ческих школяров, которые по поводу конституционных заявлений 60-х годов писали: „Пора бросить глупости и на­ чать дело делать, а дело теперь в земских учреждениях и нигде больше"..., были в России и не удовлетворявшиеся такой „тактичностью" «задиры», которые шли с револю­ ционной проповедью в народ. Несмотря на то, что они шли под знаменем теории, которая была в сущности не рево­ люционна,—их проповедь будила все же чувство недоволь­ ства и протеста в широких слоях образованной молодежи"3. Наступавший в 70-х гг. революционный подъем неизбежно находил отражение в жизни школы вообще и в преподава­ нии истории в частности. Вновь оживились прогрессив­ ные элементы в Петербургском педагогическом собрании. А. А. Чумиков, издававший в конце 50-х— начале 60-х гг. педагогический „Журнал для воспитания", в прошлом либерал, а затем скатившийся в лагерь реакции, с негодо­ 1 М. Н. Ко в а л е н с кий , Средняя школа. История России в XIX в., изд. „Гранат*, т. VII, стр. 186. * Там же, стр. 175. 3 В. И. Ле нин , Соч., т. 5, стр. 35-36. 39