УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

Новый подъем борьбы в 70-х гг. XIX века Правительство все более резко поворачивало в сторону реакции. Слабость перед нею революционных сил сказалась в выстреле Каракозова. Испуганный и злобный царь в рес­ крипте от 13 мая 1866 г. заявлял: „Провидению угодно было раскрыть... перед глазами России каких последствий над­ лежит ожидать от стремлений и умствований, дерзновенно посягающих на все, что для нее искони священно". Он требовал, чтобы „воспитание юношества было направляемо в духе истин религии, уважения к правам собственности и соблюдения коренных начал общественного порядка", чтобы в учебных заведениях „не было допускаемо ни явное,, ни тайное проповедывание... разрушительных понятий". Дело народного просвещения возглавил обер-прокурор святейшего синода, махровый мракобес граф Д. А. Толстой,, который, по выражению Ушинского, начал давить народ­ ное образование „тяжестью двух министерств"1. В области преподавания истории силы реакции потре­ бовали полного отказа от установления какой бы то ни было связи изучаемого курса истории с современностью, особенно отказа от преподавания новейшей истории. Эта мотивировалось тем, что „изучение этого отдела дает учащимся повод обращаться к текущей литературе и читать часто что встретится". Вновь стала выдвигаться на первый план древняя история, так как при ее Изучении „личные мнения преподавателя... по самому характеру предмета не могут быть вносимы, и следовательно невозможны никакие, педагогически неуместные, тенденции"2. Последовало высо­ чайшее повеление „сообразить" меры, которые „могли бы быть приняты к прекращению издания и изъятию из упо­ требления вредных для молодого поколения учебников"3. Даже „Детский мир" Ушинского был признан вредной книгой 1Вместе с тем создавались новые учебники, такие, например, как „Руководство к первоначальному обучению истории" Видемана, изложенное так, что, по мнению рецен­ зента либерального педагогического журнала „Учитель", оно едва ли будет читаться детьми „без помощи какого- нибудь внешнего побуждения, вроде розог" 4. 1 К. Д. Ушин с кий , Соч., 1952, т. XI, стр. 203. 2Журн. мин. нар. проев., 1868, № 3, стр. 988. 3В. И. Ч а р н о л у с с к и й, Начальное образование во второй поло­ вине XIX столетия. История России в XIX в., Изд. „Гранат*, т. 7, стр. 122. ‘ „Учитель", № 5, 1865, стр. 184. 36