УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

ния истории как науке,—лучшие представители русской прогрессивной буржуазной педагогической мысли сближа­ лись с Чернышевским и Добролюбовым и в вопросе о пре­ подавании истории. В таком направлении выступал, напри­ мер, известный педагог той эпохи и автор ряда учебных пособий, в том числе и по истории, В. И. Водовозов, до­ казывая, что „нельзя различать науку в школе и науку в ученом мире, несмотря на то, что способы ее усвоения в том и другом случаях будут бесконечно различными 111. Высказываясь за научность даваемых учащимся исто­ рических знаний, прогрессивная русская педагогическая мысль выступала в защиту преподавания истории в школе, борясь против узкого практицизма в школьном образова­ нии. Теории о необходимости ограничения народного об­ разования узко утилитарными целями начали в то время распространяться в капиталистических странах Запада, особенно Англии и США. В Англии они высказывались Спенсером. С критикой этих теорий выступал К. Д. Ушин­ ский, отмечая, что Спенсер увлекся „важностью знаний, непосредственно приложимых к жизненной практике", и „выпустил из виду те, которые хотя и приложимы только посредственно, но часто важнее непосредственно прило­ жимых". К числу знаний последнего типа Ушинский отно­ сил и многие исторические знания, даже в известной сте­ пени и знание древней истории, которое „не имеет непо­ средственного приложения к практической жизни", но зато „может подействовать на характер и образ мыслей", „мо­ жет отразиться в поступках"2. Вообще Ушинский, как и все другие прогрессивные педагоги, придавал исключительно большое значение вос­ питательным задачам в преподавании истории. Он говорил о том, что это преподавание, преследуя воспитательные цели, должно быть очищено от всего безнравственного. „Если в истории, например, сообщаются какие-нибудь безнравственные поступки отдельных личностей или наро­ дов, то они должны быть сообщаемы так, чтобы они воз­ буждали негодование, отвращение, презрение, а никак не восторженное удивление. Бог знает, как много принесли человечеству вреда картины войн, рассказанные детям с увлечением, где излагалось торжество победителей, а 1 „Учитель", № И—12, 1863, стр. 195. 2 К. Д. Ушин с кий , Соч., 1950, т. 10, стр. 430. 32