УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

ком бы положении не находился человек, на какой бы ступени развития не стоял он, каким бы значительным пространством времени не был отделен от нас, он достоин нашей любви“, —писал один из типичных представителей буржуазного либерализма в вопросах преподавания исто­ рии Н. Овсянников1. Вместе с тщательным заглаживанием всех острых мо­ ментов в истории антагонистического общества, либераль­ но-буржуазные авторы или становились на шовинистиче­ ские позиции, или, нередко (а в рассматриваемое время, пожалуй, особенно часто) выступали апологетами космопо­ литизма, полагая задачу преподавания истории в том, что­ бы „разбить тесные рамки исключительной народности и вывести нас в беспредельную ширь общечеловеческих интересов"2. Значительная часть либеральных методистов, выступая с критикой феодально-крепостнической школы, борясь за перестройку среднего и распространение начального (народная школа) образования в России, искала для нее образцов на Западе, идеализировала западноевропейскую и североамериканскую школу. А между тем, что реально могла дать в то время за­ падноевропейская школа в деле постановки исторического образования? В то время, как капитализм в России вступал в пору своей молодости, капитализм на Западе уже разъедался внутренними противоречиями и был чреват назревавшей пролетарской революцией, действительно разразившейся во Франции в 1871 году. Понятно, что на Западе от былых прогрессивных идей буржуазии времен буржуазных рево­ люций сохранялись только воспоминания. Буржуазия За­ пада все больше и больше погружалась в реакцию. Это неизбежно отражалось и на буржуазной школе, в которой и без того были сильны пережитки феодализма. Так, в за­ падноевропейской школе широко распространялся реакци­ онный классицизм, который царское правительство столь усиленно насаждало в русской крепостнической школе, заимствуя его именно с Запада. Вместе с развитием капи­ тализма в Западной Европе в преподавании истории стал 1 Н. Ов с яннико в , С чего начинать изучение истории в 3 клас­ се гимназии. .Воспитание", № 1, 1861, стр. 6. а Е. К е мн и ц, Руководство по истории. .Учитель*, 1863, стр. 587. 23