УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

национальному чувству, что же останется из всей исто­ рии”?—спрашивал сам Толстой. Он считал, что еще „можно пользоваться историческими преданиями для раз­ вития и удовлетворения всегда присущего детям художе­ ственного интереса”, но опять-таки „это будет не исто­ рия” \ И Толстой, сам не понимая научного значения истории,, равно как и географии, приходил к выводу о необходи­ мости отказаться от их преподавания в школе. „И, право,— говорил он,—если отрешиться от старого суеверия, совсем не странно подумать, что вырастут люди совсем не уча в детстве того, что был Ярослав, был Оттон и что Эстро- мадура и т. п. Ведь перестали учить астрологию, перестали учить риторику, пиитику, перестают учить по-латыни и род человеческий не глупеет”. В преподавании истории в школе Толстой не только не видел пользы, но находил „большой вред”, хотя, правда, как всегда и во всем полный противоречий с самим собой, признавал, что воз­ будить у учащихся „интерес к познанию тех законов, которыми вечно двигается человечество...—это другое дело”*. Толстой и Писарев стояли на самых различных позициях как в своих общеетвенно-политических, так и в философ­ ских взглядах и, тем не менее, сближались в отрицании необходимости изучения истории, ибо одинаково не пони­ мали закономерностей исторического развития. Их позиция была глубоко ошибочной и объективно реакционной. Вместе с тем они выступали с горячим протестом против бессмысленного вызубривания никому ненужных истори­ ческих фактов, связанных с действиями тех или иных царей, полководцев и других исторических деятелей, решительно критиковали крепостническую школу и всю реакционную систему постановки преподавания в ней. Критические элементы свойственны утопическому учению J1. Толстого так же, как они свойственны многим утопи­ ческим системам,— говорил В. И. Ленин. Ноне надо забы­ вать глубокого замечания Маркса, что значение критиче­ ских элементов в утопическом социализме „стоит в об­ ратном отношении к историческому развитию”. Чем боль­ ше развивается, чем более определенный характер прини­ 1 Л. Н. Толс т ой . Пед. соч., изд. АПН, 1948, стр. 164—165. 2 Та м же , стр. 176. 20