УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

знания обеспечат не только понимание явлений природы, но и явлений общественного развития. Из этих положений и вытекала его недооценка исторических знаний. Непонимание законов исторического развития привело к отрицанию необходимости исторических знаний и JI. Н. Толстого, отразившего в своем философском миро­ созерцании идеологию мелкобуржуазного крестьянства. Крестьянство, составлявшее основную массу населения России, являлось классом, который неизбежно разлагался в пореформенную эпоху, страдал одновременно как от сохранения пережитков феодализма и крепостничества, так и от развития капитализма. Подлинные интересы крестьянских масс защищала ре­ волюционная демократия во главе с Чернышевским и Доб­ ролюбовым. Но Толстой стал выразителем присущих кре­ стьянству противоречий. Стихийно выступая за уничтоже­ ние многочисленных пережитков феодализма, а также против язв нарождавшегося буржуазного строя, великий протестант Толстой, вместе с тем, не видел путей в буду­ щее, что неизбежно порождало его реакционные фило­ софские теории, его обращение к богу. Толстой, уделяя большое внимание проблемам истории, считал, что ход мировых событий предопределен свыше, что он зависит от совпадения всех произволов людей, участвующих в этих событиях1. Таким образом, по его мнению, исторический процесс принимает стихийный характер и не подчиняется каким бы то ни было внутренним закономерностям. Агно­ стицизм Толстого в вопросах общественного развития неизбежно приводил его к отрицанию научной значимости истории, которую он склонен был считать не наукой, а „гранью науки"2. Тем не менее Толстой не сразу отказался от необхо­ димости изучения истории в школе, введя ее преподавание У себя в Ясной Поляне. Не понимая подлинно научного значения истории, он пытался поставить ее изучение то ретроспективно, т. е. отводя учащихся в прошлое от насто­ ящего, то подменяя изложение связного исторического процесса яркими героическими рассказами, возбуждающими У учащихся патриотическое чувство. Эти рассказы имели большой успех у детей. „Но если удовлетворять одному 1 Л. Н. Тол с т ой , .Война и мир", т. 3, ч. 2, гл. 28. ‘ Л. Н. Толс той , Пед. соч., изд. АПН, 1948, стр. 175—1'6. 2* 19