Введение
Цели изучения: заложить и развить представления о взаимосвязи понятий "развитие личности" и "воспитание"; выработать умение оперировать этими и др. понятиями темы; провести анализ различных подходов к этим понятиям на кукльтурологической основе.
Форма изучения: самостоятельная работа студента.
Литература:
- Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебн. пособ. Для студ. Вузов.- М.: Академия, 1998.
- Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Избр. псих. труды: В 2-х т. - М., 1980. - Т. 1.
- Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: в 2- ч. - екатеринбург: Уральский госпединститут, 1994.
- Вульфов Б. З., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М.: Изд-во УРАО, 1997.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1999.
- Зеньковский В. Психология детства: уч. пособие для вузов. - М.: Академия, 1999.
- Конвенция о правах ребенка//Педагогика, 1991. - №10. - С. 3-13
- Корчак Я. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1991.
- Крайг Г. Психология развития. - С.-Пб.: ПитерКом, 2000.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - С.- Пб: Союз, 2001.
- Подласый И. П. Педагогика. - М. : Просвещение, 1996.
- Снайдер М. и др. Ребенок как личность. - М. - С.-Пб: Смысл-гармония, 2001.
- Сухомлинский В. А. Рождение гражданина / Избр. пед. соч.: В 3 т. - М.: Педагогика, 1979. - Т.1.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. - соч. с 2 т. - М., 1974.
Основные понятия темы: личность; человек; индивид; индивидуальное развитие личности; наследственность; среда; влияние Чернобыльской аварии на индивидуальное развитие личности; антропология; возрастные особенности развития; периодизация возрастного развития; акселерация; педагогическая коррекция; самовоспитание.
