Вы начинаете систематическое изучение педагогических дисциплин, составляющих основу вашей профессиональной компетентности. Педагогическая подготовка - фундамент вашей профессиональной деятельности, т.к. именно педагогические знания позволяют учителю организовать процессы обучения и воспитания, ориентированные на потребности и возможности конкретных учащихся. Курс "Общая педагогика" - дисциплина теоретическая; эта направленность данного учебного предмета делает особенно значимыми межпредметные связи педагогики прежде всего с философией и психологией.
ЦЕЛЬ изучения курса "Общая педагогика" - формирование у вас педагогической направленности вашего мышления. Иными словами, овладевая базовым элементом педагогического знания, вы должны научиться: выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; самостоятельно пополнять педагогические знания; формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки). Достигнуть данную цель можно, если вы выполните следующие задачи: усвоите на междисциплинарной основе важнейшие педагогические понятия: воспитание, образование, обучение, личность, развитие и др.; ознакомьтесь с наиболее значительными современньми педагогическими идеями и теориями; научитесь теоретически обоснованно описывать и объяснять реальные педагогические ситуации, вычленяя в них педагогические задачи; овладеете алгоритмом решения педагогических задач; приобретете навыки самостоятельной работы с педагогической литературой; ознакомитесь с важнейшими нормативными документами о школе и образовании; приобретете первоначальные навыки профессиональной рефлексии (самооценки). Как видите, курс "Общая педагогика" состоит из трех основных разделов: 1 - "Общие основы педагогики"; 2 - Дидактика; 3 - Теория воспитания.
Основное назначение первого раздела "Общие основы педагогики" вовлечь вас в предмет, категориальный аппарат и методы педагогики как науки. Сложность решения этой задачи заключается в том, что вы должны впервые на профессиональном уровне начинать разговор на языке новой для вас науки. При этом предстоит преодолеть парадокс иллюзорной легкости этого процесса, т.к. все вы более или менее успешно учились в школе, у большинства из вас на житейском уровне имеются довольно устойчивые представления об основных понятиях педагогики "воспитание", "образование", "обучение", которые ни по объему, ни по полноте не отражают сущностных характеристик. А это, в свою очередь, затрудняет профессиональное восприятие вами как будущими учителями педагогической реальности и усложняет процесс постановки и решения учебно-воспитательных задач.
Таким образом, при изучении первого раздела необходимо обратить внимание не только на информационный аспект программного материала, но и уделить время формированию специальных логических операций, необходимых при работе с понятиями.
Изучая второй раздел "Дидактика", вам необходимо но основе понятий "педагогика" и "целостный педагогический процесс", осмыслить роль и место теории образования и обучения в теории педагогики и в процессе становления личности школьника. Здесь важна роль междисциплинарных и предметных связей.
Курс дидактики служит основанием для будущего изучения вами курсов частных методик, поэтому важно обратить внимание на то, что дидактический процесс - это только лишь средство развития личности ребенка.
Работая над вторым разделом учебного курса "Общая педагогика" очень важно, усвоив его основные понятия, четко представлять себе главные идеи и теории процесса обучения, динамику и тенденции их развития.
Итогом изучения вами "Дидактики" должно стать осмысление механизма влияния процесса обучения (а следовательно, его содержания, форм, методов и средств) на интеллектуальное, духовное, волевое и физическое становление личности ребенка, формирование его познавательных сил, потребностей, стремления к самообразованию.
Разные научные школы имеют различные подходы к описанию этого механизма. Ваша задача заключается в ознакомлении с основными научно-диагностическими теориями и идеями и выбор тех из них, которые наиболее полно отвечают вашему мироощущению. Решение данной проблемы позволит вам еще на студенческой скамье начать формирование собственной педагогической позиции, основанной на фундаментальных научных теориях.
Поэтому ваша задача во время изучения теоретического материала размышлять и фиксировать основные идеи, важнейшие характеристики понятий, теорий, наиболее значимые факты и т.п.
Подготовка к семинару предполагает: 1) внимательное ознакомление с планом и методическими указаниями к семинару; 2) изучение конспекта лекции по данной теме; 3) самостоятельное изучение литературы к каждому из вопросов плана; 4) выполнение заданий для самостоятельной работы с целью добывания реальных педагогических фактов, иллюстрирующих те или иные положения теории. При чтении литературы и выполнении самостоятельных заданий целесообразно делать краткие выписки, отражающие или основные идеи, или важнейшие факты, что поможет вам при ответах на вопрос выстроить логическую систему аргументов.
Важнейшая цель семинаров: 1) формировать у вас важнейшие педагогические понятия; 2) научить на их основе осмысливать важнейшие педагогические идеи и теории; 3) научить узнавать их в научной литературе и школьной практике; 4) научить вас опираться на теории при описании и анализе педагогических фактов и явлений. Таким образом, на семинарах у вас формируются и закрепляются важнейшие педагогические и общеучебные знания и умения.
Самостоятельная работа студентов предполагает выбор вами источников для изучения и конспектирования или написания рефератов по педагогике.
Основное назначение этой формы обучения - углубленное самостоятельное ознакомление с альтернативными педагогическими идеями, теориями и концепциями, что позволит аргументирование отстаивать свои профессиональные позиции на семинарах, зачете или экзамене.