Время науки - The Times of Science

Федин Д. А., Руднева Л. В. Fedin D. A., Rudneva L. V. 2026 37 Тульский опыт подтверждает закономерность, что активное вовлечение ро- дителей в тренировочный процесс на начальных этапах способствовало более быст- рой адаптации подростков и формированию их устойчивой мотивации к занятиям. Подведем итог. Организация занятий специальным хоккеем с подростками с РАС требует учета их психофизических особенностей и построения процесса на принципах структурированности, наглядности, многократного повторения и создания ситуации успеха. Нами выделены ключевые элементы эффективного занятия: ритуализиро- ванное начало и завершение; фронтальная организация в подготовительной ча- сти; малые подгруппы в основной части; сенсорные паузы; комплексное разви- тие физических и коммуникативных навыков; постепенное введение соревнова- ний с равными соперниками; тесное взаимодействие с родителями. Создание доступной инфраструктуры, подготовка педагогических кадров и вовлечение семей позволяют добиться значимых результатов в реабилитации и социализации подростков с РАС. Литература: 1. Марьин И. С., Миронов А. О., Шульгин А. М., Борисова К. О. Мето- дика занятий специальным хоккеем с подростками и молодежью с ментальными нарушениями // Теория и практика физической культуры. 2025. № 6. С. 39–41. 2. Параскевич Е. Ю., Руднева Л. В., Сафонов К. Б. Особенности орга- низации тренировочного процесса по специальному хоккею у подростков с рас- стройствами аутистического спектра // Глобальный научный потенциал. 2025. № 9(174). С. 175–178. 3. Руднева Л. В., Романов В. А., Параскевич Е. Ю., Кораблев С. В. Тульский следж-хоккей: история и развитие // Адаптивная физическая культура. 2024. Т. 100. № 4. С. 43–45. 4. Филюкова А. В. Тенденции развития адаптивного хоккея // Адаптив- ная физическая культура и спорт: проблемы, инновации, перспективы. Тула : ТГПУ, 2024. С. 276–278.