Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее - 2026

90 Полученные данные свидетельствуют о высоком уровне мотивации самооб- разования у большинства студентов, так как средний общий показатель (58,6 балла из 70 возможных) находится в диапазоне высокого уровня сформирован- ности. Так, по первой группе утверждений средний балл 24,51 из 30, что свиде- тельствует выраженному стремлению у студентов к самостоятельному углубле- нию знаний, проявляют интерес к педагогической информации и осознают необходимость постоянного профессионального развития. По второй группе утверждений средний балл 17,97 из 20. Обучающиеся ориентированы на дости- жение профессиональной компетентности, ставят образовательные цели и стре- мятся к их реализации, что характеризует высокие показатели внутренней моти- вации к педагогической деятельности. У 3 группы утверждений средний балл 16,11 из 20. У большинства студентов сформированы навыки планирования учебной деятельности, контроля результатов обучения и самостоятельного пре- одоления затруднений. Результаты исследования показывают, что у студентов преобладает высо- кий уровень мотивации к самообразованию, что является положительным пока- зателем профессиональной готовности будущих педагогов. Небольшая доля сту- дентов со средним уровнем указывает на необходимость дальнейшего развития навыков самоорганизации и рефлексии учебной деятельности. Проведённое исследование показало, что у будущих учителей начальных классов преобладает высокий уровень мотивационного компонента профессио- нального самообразования, что свидетельствует о готовности к самостоятель- ному профессиональному росту. Таким образом, высокий уровень сформированности мотивационного ком- понента является положительным показателем профессиональной готовности будущих педагогов и свидетельствуют о необходимости дальнейшей работы по развитию навыков саморегуляции, планирования и рефлексии учебной деятель- ности, особенно у студентов со средним уровнем мотивации. Литература 1. Воронова Т. А. Формирование у студентов готовности к педагогическому самообразованию в условиях университета : дис. … канд. пед. наук. Л., 1986. 2. Канторович Н. Я. Система подготовки будущего учителя начальной школы к самореализации в профессиональной деятельности // Ползуновский вестник. 2004. № 3. С. 227–233. 3. Коджаспирова Г. М. Культура профессионального самообразования педагога : пособие. М. : Всерос. науч.-практ. центр профориентации и психоло- гической поддержки населения, 1994. 4. Кузьмина Н. И., Иванова М. В. Формирование личностных качеств у бу- дущих учителей: опыт и перспективы // Современные проблемы педагогики. 2017. № 3. С. 75–85.