Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее - 2026

83 в реальной жизни так, чтобы их речь была не только понятной, но и уместной в конкретной ситуации. Соответственно, одной из основных целей обучения ино- странному языку является развитие коммуникативной компетенции в професси- ональной среде. Именно поэтому особое внимание уделяется развитию профес- сионально-коммуникативной компетенции. Профессионально-коммуникативная компетенция представляет собой об- щую способность, основанную на знаниях, опыте, ценностях, которые приобре- тены в процессе обучения и жизни, и рассматривается как возможность установ- ления связи между знанием и профессиональной ситуацией, то есть, как способность найти процедуру (использование знаний в действии) для решения конкретной задачи [4]. При выборе учебных материалов следует отдавать предпочтение аутентич- ным ресурсам. Однако еще несколько десятилетий назад выбор материалов для обучения был очень ограничен: продавались диски с зарубежными фильмами, печатная литература была в ограниченном количестве [3]. С появлением и раз- витием интернета преподаватели столкнулись с другими трудностями: огромное количество доступных зарубежных текстов, видео и аудио ресурсов вызывает необходимость создания критериев отбора учебных материалов. Выбор материала зависит от навыка, который преподаватель планирует раз- вивать у студента. Совершенствование коммуникативной компетенции подразу- мевает развитие четырех основных навыков: чтение, аудирование, письмо и говорение. Все эти навыки, безусловно, используются при коммуникации в профессиональной среде. При развитии навыков чтения и аудирования обучающиеся встречаются с новой лексикой, идиомами и фразеологизмами. В данном случае, студент раз- вивает рецептивные умения, в результате чего пополняет свой словарный запас, в отличии от письма и говорения, где задача у него – вывести изученную лексику из пассивного словарного запаса в активный. При развитии профессионально-коммуникативной компетенции необхо- димо выбирать те материалы, которые связаны с будущей профессиональной де- ятельностью студентов. Например, для студентов по направлению подготовки «графический дизайн» можно подобрать материал, связанный напрямую с ди- зайном, созданием логотипов для компании и т. д. Однако, не стоит забывать, что графический дизайнер – это, в первую очередь, творческая профессия, что обусловливает обращение к текстам искусствоведческого характера. Работа с текстами таких статей может благоприятно влиять на развитие профессиональ- ной коммуникации. При работе с текстами данной тематики студенты активно развивают профессионально-коммуникативную компетенцию посредством изу- чения профессиональной лексики, выполнения заданий по тексту (например, анализ ключевых идей) и обсуждения прочитанного с использованием новой лексики в ролевых диалогах или мини-презентациях. Также чтение текстов, тесно связанных с профессиональной деятельностью студентов, расширяет