Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее - 2026

6 Анализ положений пункта 22 данного документа позволяет выделить системо- образующие направления государственной политики в данной сфере. Так, в числе базовых ориентиров обозначено формирование единого информацион- ного пространства, функционирование которого должно быть направлено на удовлетворение общественных и индивидуальных потребностей в получении ка- чественной и достоверной информации. Данный приоритет отражает установку на повышение уровня информационной культуры и обеспечение информацион- ной безопасности общества. Наряду с этим стратегическое значение придаётся развитию информационно-коммуникационной инфраструктуры Российской Фе- дерации, что предполагает создание устойчивой технологической базы, обеспе- чивающей эффективное функционирование цифровых сервисов и платформ. Важным направлением также выступает поддержка разработки и внедрения оте- чественных информационных и коммуникационных технологий, ориентирован- ных на достижение конкурентоспособности на международном уровне. Отдель- ное внимание в документе уделяется формированию новой технологической основы, обеспечивающей развитие как экономической, так и социальной сфер, что свидетельствует о межотраслевом характере цифровой трансформации. В со- вокупности данные меры направлены на реализацию национальных интересов в области цифровой экономики, выступающей одним из ключевых драйверов со- временного общественного развития. Так, положения указанного нормативного акта задают стратегические ориентиры цифровизации, оказывающие непосред- ственное влияние на трансформацию образовательной среды и определяющие векторы её дальнейшего развития [2]. Согласно результатам исследования Гаспарович Е. О. и Донгаузер Е. В., представленного в работе, посвящённой проблематике цифровой трансформа- ции образовательной среды, внедрение цифровых коммуникативных технологий в образовательный процесс высшей школы сопровождается комплексом значи- мых дидактических эффектов и организационно-педагогических изменений. В частности, авторы отмечают, что применение цифровых инструментов способствует существенному усилению визуальной репрезентации учебного ма- териала, что, в свою очередь, положительно влияет на уровень его понимания и степень усвоения обучающимися. Одновременно с этим трансформируется ха- рактер педагогического взаимодействия: использование формата лекции-презен- тации обеспечивает высвобождение учебного времени, что позволяет интенси- фицировать диалоговые формы коммуникации и расширить пространство для обсуждения проблемных аспектов изучаемых тем. Существенным преимуществом цифровых технологий выступает возмож- ность оперативной корректировки и актуализации учебных материалов, что от- вечает требованиям гибкости и адаптивности образовательной среды. В обобщённом виде авторы приходят к выводу, что цифровые образователь- ные технологии выступают ключевым ресурсом модернизации системы образо- вания в условиях цифровизации начала XXI века, обеспечивая как повышение