Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее - 2026

31 том шкалы трудности предметов и организации перемен в соответствии с требо- ваниями СанПиН, что позволяет снизить утомляемость и сохранить работоспо- собность учащихся. В качестве приоритетных психолого-педагогических условий нами вы- браны педагогическая поддержка и создание благоприятного психологического климата в классе, поскольку именно эти факторы способствуют эмоциональному комфорту, снижению тревожности и повышению учебной мотивации младших школьников. Среди дидактических условий в нашем исследовании особое значение при- даётся использованию групповых заданий и методов взаимооценки, которые не только активизируют познавательную деятельность, но и формируют у уча- щихся навыки сотрудничества, рефлексии и снижают стресс, связанный с ситуа- цией индивидуального оценивания. Функция организационно-педагогических условий видится нами в управ- лении процессуальными аспектами педагогического процесса с целью сохране- ния психологического здоровья обучающихся. Психолого-педагогические условия в нашем исследовании должны обеспечить организацию конкретных мер, способствующих воспитанию, обучению и развитию обучающихся вместе с сохранением психологического здоровья. Функция дидактических условий заключается в выборе содержания, методов и форм работы, необходимых для достижения образовательных целей вместе с сохранением психологического здоровья обучающихся. Под организационно-управленческими условиями в нашей работе мы пони- маем условия, определенным образом оптимизирующие организационную структуру образовательного учреждения для наилучшего функционирования об- разовательного процесса с целью повышения показателей психологического здо- ровья обучающихся. В оптимизацию организационно-управленческих условий входит: 1. Составление расписания с учетом гигиенических требований и шкалы трудности предметов; 2. Организация перемен с учетом СанПиН; 3. Организация динамической паузы в середине учебного дня продолжи- тельностью не менее 40 минут; 4. Предоставление дополнительных недельных каникул в третьей четверти при четвертном режиме обучения; 5. Организация облегченного учебного дня в среду или четверг; 6. Организация в годовом календарном учебном плане равномерного рас- пределения периодов учебного времени и каникул. 7. Включение в учебные планы для обучающихся предметы двигательно- активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обу- чение традиционным и национальным спортивным играм);