Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

9 В. А. Будник Физико-математический факультет, I курс (очная форма обучения) Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого Научный руководитель – Н. С. Солнцева ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Физическая культура является предметом, играющим значительную роль в жизни школьников и студентов. Отношение к данному предмету неодно- значно: одни обучающиеся воспринимают его как возможность двигательной разрядки и снятия напряжения, другие испытывают дискомфорт, связанный со стеснением и необходимостью сдачи нормативов. Физическая культура и спорт в образовательных учреждениях представляют собой не формальную обязатель- ную дисциплину, а основу для формирования здоровья, дисциплинированности и психологической устойчивости. В данной статье рассматриваются роль спорта в школах и вузах на современном этапе, проблемы системы физического воспи- тания и обосновывается необходимость отказа от восприятия спорта как второ- степенного предмета. Эволюция цели физического воспитания. Исторически физическое вос- питание в школах возникло не как система подготовки олимпийских чемпионов, а как утилитарная необходимость подготовки молодежи к труду и защите Ро- дины. Сильный и выносливый человек рассматривался как полезный член обще- ства. В XXI веке, в условиях преобладания профессий, связанных с длительным статическим положением тела, и досуга, сопряженного с использованием элек- тронных устройств, целевая функция спорта в учебных заведениях изменилась. Физическая культура призвана компенсировать дефицит двигательной активно- сти и сформировать привычку к регулярным занятиям, сохраняющуюся на про- тяжении всей жизни. Задача педагога заключается не в принудительном выпол- нении нормативов, а в объяснении ценности здоровья как ресурса для успешной карьеры и долголетия. Компоненты физического воспитания. Деятельность в сфере физической культуры в образовательных учреждениях включает три основных компонента. Образовательный компонент предполагает освоение техники безопасности, пра- вил спортивных игр и понимание физиологических основ работы собственного организма. Теоретические знания делают занятия осознанными, хотя на прак- тике их доля часто уступает практическим занятиям. Воспитательный компонент проявляется в формировании навыков командной работы, умения достойно вос- принимать поражение, уважения к сопернику и способности преодолевать соб- ственную лень. Педагог по физической культуре выступает в роли наставника, развивающего дисциплину и ответственность. Оздоровительный компонент яв- ляется конечной целью. Согласно данным учебника «Физическая культура» под