Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

30 позволяют учащимся окунуться в реальную языковую среду, познакомиться с живым языком, в том числе, с различными акцентами и стилями речи. Аутен- тичные материалы превращают урок иностранного языка в занимательное и мо- тивирующее приключение, способствуют развитию всех языковых умений (чте- ние, письмо, говорение, аудирование) в комплексе. Как отмечает К. С. Кричевская, классификация аутентичных материалов напрямую зависит от того, где они применяются. Она выделила шесть различных областей. Во-первых, это профессиональное и учебное общение. Во-вторых, со- циально-культурная повседневность, бытовая и семейно-бытовая сферы. Замы- кают список коммерческая и торговая деятельности, а также область спорта и оздоровительных практик [Кричевская, 1996]. Среди критериев отбора аутентичных материалов для практических занятий по иностранному языку Смирнова Л. Е выделяет следующие: 1. Материал соответствует изучаемой теме. 2. Отражается современная жизнь страны, язык которой изучается. 3. Учитываются способности к познанию и возраст учеников. 4. Материал формирует информационный минимум знаний о художествен- ном, историческом, литературном и архитектурном наследии, которым в обяза- тельном порядке должен владеть каждый культурный человек. 5. Материал имеет ценность для процесса воспитания. 6. Присутствует новая для учеников информация [Смирнова, 2016]. Использование видеоматериалов на занятиях по иностранному языку бази- руется на принципе наглядности, который занимает одно из центральных мест в дидактике. Сам видеофрагмент в данном контексте выступает в роли вспомо- гательного учебного средства: он воспроизводится с помощью аудиовизуальной техники и подаёт речевую информацию одновременно через зрение и слух, за- действуя тем самым оба основных канала восприятия человека. Видеозаписи относятся к синтетическим аудиовизуальным средствам обу- чения, и именно это обеспечивает им целый ряд преимуществ перед другими ви- дами материалов. Прежде всего, это информативная насыщенность зрительно- слухового ряда. Такие качества, как яркость, достоверность и выразительность также являются преимуществами видео. Кроме того, видеозаписи отличает си- туативность, высокая познавательная ценность, динамизм изображения, а также сильное эмоциональное воздействие на обучающихся. Материал, представлен- ный наглядно с помощью видео, откладывается в памяти во многом благодаря тем положительным эмоциям, которые обучающиеся пережили в процессе зна- комства с ним. Это постижения живой иноязычной действительности, и эффек- тивность обучения возрастает многократно. Чтобы видеоматериалы были использованы с максимальной пользой на уроке, важно соблюсти некоторые условия: 1. Тематика и сложность видео соответствуют уровню подготовки уча- щихся и темам текущих уроков. 2. Хронометраж фрагмента обусловлен временными рамками занятия (не более 10–15 минут).