Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

13 Рис. 1. Среднее значение количества знаков, которые удалось запомнить школьникам Достоверных различий между показателями сенсорной памяти ни у пяти- классников, ни у шестиклассников, ни у семиклассников обнаружено не было, т.е. все 3 типа сенсорной памяти развиты примерно одинаково. Тем не менее, однофакторный дисперсионный анализ с последующим по- парным сравнением на основании критерия Ньюмена-Кейлса показал достовер- ные различия между 5-ти и 6-тиклассниками, а также учащимися 5 и 7 классов относительно зрительной и слуховой типов памяти. Результаты шестиклассников по всем типам сенсорной памяти оказались ниже, чем у пяти- и семиклассников, но эти различия недостоверны. Полученные результаты показывают также, что школьники имеют устойчи- вые возрастные показатели сенсорной памяти, которые в период с 5 по 7 класс практически не изменяются. Изучение процентного распределения школьников (табл. 2, рис. 2) с веду- щими типами сенсорной памяти показало, что примерно 50 % детей имеют только 1 тип сенсорной памяти как ведущий. В 5 классе преобладают дети со зрительной и слуховой памятью. В 6 и 7 классах лидирующие позиции занимают зрительная и моторная память (табл. 2, рис. 2). 0,00 2,00 4,00 6,00 8,00 10,00 12,00 14,00 5 класс 6 класс 7 класс Зрительная Моторная Слуховая