Физическая культура и спорт: состояние, проблемы и перспективы развития 2026

Физическая культура и спорт: состояние, проблемы и перспективы развития: материалы Всероссийской научно-практической конференции памяти кандидата педагогических наук, доцента, почетного работника сферы образования Российской Федерации О. Б. Серёгиной 39 А. А. Бурмистрова магистрант Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого (Тула, Россия) alenazapleva@gmail.com Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент М. В. Куликова ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация. В статье рассматриваются вопросы организации внеурочной физкуль- турно-спортивной деятельности для подростков. Представлены результаты проведенного ис- следования, направленного на развитие воспитания волевых качеств у младших подростков средствами подвижных игр. Ключевые слова: волевые качества, младшие подростки, подвижные игры, внеурочная деятельность, физкультурно-спортивная деятельность. Актуальность исследования. Проблема дефицита двигательной активности современных школьников приобретает все большую актуальность. Преоблада- ние статичных форм учебной работы, увлечение компьютерными играми, сокра- щение времени на прогулки и спортивные занятия приводят к снижению не только физической подготовленности, но и волевого потенциала обучающихся. Россий- ские педагоги и психологи, такие как Л. И. Божович, Р. С. Немов, Е. П. Ильин, К. Н. Корнилов, указывают низкую стрессоустойчивость, неспособность доводить начатое дело до конца у значительной части младших подростков [1]. Младший подростковый возраст характеризуется интенсивным формированием личностных структур, среди которых особое место занимают волевые качества. По данным отечественных исследователей А. В. Петровского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теп- лова, В. В. Давыдова, именно в возрасте 10–13 лет складываются устойчивые меха- низмы саморегуляции, способность к целеполаганию и преодолению препятствий [2]. Внеурочная деятельность предоставляет пространство, где возможно орга- низовать различные виды активности подростков – физические упражнения, упражнения на снарядах, занятия любимым видом спортом, популярными среди молодежи направлениями физкультурно-спортивной деятельности. Наиболее доступным для школьников с любым уровнем физической подготовленности ви- дом деятельности являются подвижные игры. По мнению Д. Б. Эльконина, Л. С. Выготского, Н. П. Аникеевой, именно в игровой деятельности создаются оптимальные условия для тренировки волевых усилий, формирования привычки к самоконтролю и ответственности.