УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 6

Это не значит, что он отрицает необходимость и поль­ зу изучения греческой иримской истории. Ушинский толь­ ко борется за то, что не следует „обращать всех наших сил на изучение этого предмета"1. Указывая на то, что получаемые в школе знания необ­ ходимо приблизить к требованиям жизни, Ушинский, вместе с тем, решительно выступает против другой, начавшей рас­ пространяться в капиталистических западных странах край­ ности—узкого практицизма, становившегося особенно ти­ пичным в американских и частично английских школах. Он критикует взгляды Спенсера, который „увлекся важ­ ностью знаний, непосредственно приложимых к жизненной практике1 и „выпустил из виду те, которые хотя и прило­ жимы только посредственно, но часто важнее непосред­ ственно приложимых". К числу знаний последнего типа Ушинский относит и многие исторические знания, даже и знание древней истории, которое „не имеет непосред­ ственного приложения к практической жизни", но зато „может подействовать на характер иобраз мыслей", „может отразиться в поступках"2. Вообще, по мнению Ушинского, преподавание истории в воспитательных целях должно быть очищено от всего безнравственного. „Если в истории, например, сообщаются какие-нибудь безнравственные поступки отдельных лично­ стей или народов, то они должны быть сообщаемы так, чтобы они возбуждали негодование, отвращение, презрение, а никак не восторженное удивление. Бог знает, как много принесли человечеству вреда картины войн, рассказываемые детям с увлечением, где излагалось торжество победите­ лей, ане страдания побежденных, или картины пустого вели­ чия, стоившеголюдямстолькихслез, трудов, крови ижертв"3. Эти слова говорят о том большом гуманизме, который был присущ Ушинскому. Но все же мы не можем упускать из виду и то, что гуманизм его не был действительно боевым гуманизмом борца-революционера. Либерализм Ушинского ясно сказывается в его совете не использовать в работе с детьми „новой поэзии", которая „приняла тоотрицатель­ ное, стонущее направление, которое, имея свое оправдание 1 К. Д. Уши н с к и й , Педагогические сочинения Н. И. Пирогова. Соч., т. 3, стр. 50. 2 К. Д. Ушин с кий , Педагогические приложения анализа памя­ ти. Соч., т. 10, стр 439. 3 Т а м же, стр. 446. 66