ТОЛСТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. 1977

М.А.ЗОНДЕЛЬ СЕМАНТИКО-СТИЛЙСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКИХ РАССКАЗОВ Л.Н.ТОЛСТОГО Стилистика р а с с к а з о в Л .Н .Толстого для детей обусловлена концепцией писателя о языке детской литературы, слокившейоя в процессе его педагогической деятельности . В первой половине 70-ых г г . он приходит к мысли о необходимости создания для д е ­ т е й качественно иной литературы с особой художественно-образной системой . Образцы этой литературы Толстой находил в фольклорных сборниках ск а зо к Афанасьева, сказок и загадок Худякова и некото­ рых д р у г и х .1 Единственные к н и г и ,- писал Толстой, - понятные для народа и по его вкусу, су т ь книги, писанные не для народа, а из народа, а именно: ск а зки , пословицы, сборники песен, ле­ генд , стихов, з а г а д о к . " 2 ' Детские рассказы Толстого не единообразны в жанровом отно­ шении: басни, с к а зки , рассуждения, маленькие рассказы, картинки, оживляющие пословицы и др. Однако, несмотря на э т о , можно гово ­ рить о единстве их с т и л я, определенной идейно-теоретической по­ зицией писателя в 60 -е годы и начале 7 0 - х годов. В литературе, посвященной исследованию детских р асск азов, говорится о новой манере повествования, о том, что Толстой с о зд а ет в них особый стилистический метод, состоящий в предель­ ной простоте, до с тупн о с ти ,' народности повествования. Однако это в с е г о лишь указание на общий характер надлогическои информации, на её общее зн ачение. Гораздо важнее - раскрыть способы, сред­ с т в а её создания, т . е . выявить стилеобразующую роль всех языко­ вых с р е д с т в . Такая попытка частично и предпринимается в данной с т а т ь е . Однако по условиям объема статьи главное внимание сосре­ доточивается на рассмотрении стилеобразующей роли лексики выявле­ нии сечантико-стилистических обобенностей . Наибольшей семантико-стилистической значимостью обладают именно лексические единицы. Целенаправленный отбор лексем, объ­ ем лексики, характер её в различных аспектах являются важным стилеобразующим средством. Для детских рассказов Толстого в этом плане характерно малое количество лексеи в каждом расск а­ з е , высокая ч асто тность употребления отдельных лексем и ооль- шая концентрированность форм одного слова в пределах одного аб­ заца . Например, в рассказе "Лисии х в о с т ": "Человек поймал ^ См.подробно об этом в с т а т ь е : Э.Ё.Зайденшнур,"Произведения я народного творчества в педагогике Толстого'^Яснополянский с б . , Тула, 1955. 2 ) Л.Н.Толстой.Яснополянская школа за ноябрь-декабрь месяцы, т . 8, с т р . 6t) i w