ДОКУМЕНТ КАК ТЕКСТ КУЛЬТУРЫ. ВЫП. 18

19 Д. Д. Зуев отмечает и другую роль учебника: он является критерием оценки возможностей повышения научного уровня современного образования (Зуев Д. Д., 1983). Следовательно, являясь необходимым орудием и для учителя, и для уча- щегося, учебник становится одним из главных звеньев управления учебным процессом, поэтому он должен выступать как эффективное средство его опти- мизации, выполняющее следующие функции : 1) быть источником учебной информации, раскрывающей в доступной для обучаемых форме предусмотренное образовательными стандартами со- держание; 2) выступать средством обучения, с помощью которого осуществля- ется организация образовательного процесса, в том числе и самообразование учащихся. Учебник предоставляет возможность повторного изучения материала с целью формирования прочных знаний, способствует интеграции полученной из разных источников информации в единую систему. В учебнике находят отражение такие этапы обучения , как постановка за- дачи, предъявление информации, раскрытие путей решения проблем, обобще- ние, закрепление и контроль, самостоятельная работа. Основными компонентами содержания любого учебника выступают: ин- формативный, репродуктивный, творческий, эмоционально-ценностный. Каждый из них имеет определенные средства воплощения. Информативный компонент представлен с помощью вербального и символического изложения, а также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценоч- ные знания). Репродуктивные задания ориентируют на общеучебные, пред- метно-познавательные и практические действия. Процедуры творческой дея- тельности задаются с помощью проблемного изложения, проблемных вопро- сов и задач, свернутого текста. Эмоционально-ценностный компонент отра- жает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эсте- тическую и другие направленности. Это обеспечивается яркостью и изобрази- тельностью изложения, обращением к жизненным проблемам и личному опыту учеников. Главной формой учебника является текст : основной, дополнительный и пояснительный. Основной текст имеет два компонента: 1) теоретико-познавательный: основные термины, ключевые понятия и их определения; факты, явления, процессы, события, опыты; описание основных законов, теорий, ведущих идей, выводы; 2) инструментально-практический: характеристики основных методов познания, правил применения знаний, способов усвоения и самостоятельного поиска знаний; описание задач, упражнений, экспериментов; составление набора задач, самостоятельных работ; обзоры, разделы, систематизирующие и интегрирующие учебный материал. Дополнительный текст включает документы, хрестоматийный материал, обращение к читателям, биографические сведения, статистические сведения, справочные материалы, выходящие за рамки программы.