Толстовский урок. 2016 г.

104 Учащиеся подводят итоги совместной и индивидуальной деятельно- сти. Оценивают личный вклад в совместную учебную деятельность, дос- тижение поставленной цели. Желающие поделиться своими впечатлениями учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мнения. Учащиеся отвечают на вопрос, аргументируя свое мнение. 7. Информация о домашнем задании ( 2 мин .) Приемы формирования УУД. Учитель обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и спо- собов выполнения домашнего задания. Учитель. Для того чтобы вы дома продолжили размышлять о насле- дии великого писателя Льва Николаевича Толстого, я предлагаю вам напи- сать небольшое сочинение-рассуждение по одному из высказываний вели- кого писателя из предложенных мной. • Каждый хочет изменить человечество, но никто не задумывается о том, как изменить себя. • Все приходит к тому, кто умеет ждать. • Сильные люди всегда просты. • Уважение выдумали для того, чтобы скрывать пустое место, где должна быть любовь. • Копаясь в своей душе, мы часто выкапываем такое, что там лежало бы незаметно. • Если добро имеет причину, оно уже не добро; если оно имеет по- следствие – награду, оно тоже не добро. Стало быть, добро вне цепи при- чин и следствий. • Я знаю в жизни только два действительные несчастья: угрызение совести и болезнь. И счастие есть только отсутствие этих двух зол. Также можно написать сочинение-рассуждение о словах Л. Н. Толсто- го, ставших эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку: «Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание». Учитель. Не забывайте о структуре сочинения-рассуждения (тезис – доказательства – вывод) и лексическом материале, который нужно исполь- зовать в сочинении-рассуждении: • высказывание, афоризм, мысль, утверждение, суждение • мнение, слова, изречение • докажем, покажем, продемонстрируем, подтвердим • проиллюстрируем, разберёмся (попробую разобраться, давайте раз- берёмся) в смысле данного афоризма • я (полностью) согласен с …; не могу не согласиться с …