Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2025 84 № Этап Действия Продолжительность представляет участников, знакомит «парламент» с регламентом игры 2 Основная часть – игра Выступление Prop 1 4 min Выступление Opp 1 4 min Выступление Prop 2 4 min Выступление Opp 2 4 min Выступление Prop 3 4 min Выступление Opp 3 4 min Выступление Opp 4 2 min Выступление Prop 4 2 min 3 Рефлексия Парламент анализирует игру, каждый участник принимает решение, пар- ламент голосует за или против 5 мин Учитель даёт краткую об- ратную связь по игре и су- дейскому решению 5 мин С использованием прило- жения «парламент» выби- рает лучшего спикера игры 30 сек 40 мин Погружаясь в правила игры и соблюдая их, знакомясь с историей возник- новения и развития игры, работая над подачей и содержанием речи, учащийся привыкает следовать определенным поведенческим паттернам, ключевыми из которых являются: выбор стиля текста (формальный/неформальный), внима- тельное слушание собеседника, обработка информации и проверка её досто- верности, уважительное отношение к оппонентам, судьям, зрителям и соко- мандникам. По сути, у учащегося в процессе игры в фоновом режиме форми- руются навыки социального взаимодействия и речевого поведения, присущие жителям стран изучаемого языка, что является одним из компонентов социо- культурной компетенции. По мнению Н. В.Томашук, «Формирование социокультурной компетен- ции должно пронизывать всё содержание обучения иностранному языку, то есть этот аспект должен быть представлен в любой теме, присутствовать на каждом занятии, репрезентируя особенности моделей национального поведе- ния в различных коммуникативных ситуациях, показывать сходства и разли- чия между культурами своего и иностранного языка, формировать положи- тельное отношение к изученным особенностям» [3, с. 99]. В контексте пред- лагаемого применения технологии «дебаты» такой подход представляется вполне реалистичным и рабочим.