Университет XXI века: научное измерение

Английская филология и методика преподавания 83 – формат Линкольна-Дугласа – дебаты в оксфордском стиле – Британские, Американские и Канадские парламентские дебаты – Всемирный формат школьных дебатов – формат Карла Поппера [7, С. 2]. Последние два формата представляют особенный интерес, поскольку по степени своей сложности и временным рамкам соответствуют старшему школь- ному возрасту, в то время как первые четыре популярны среди студентов и ра- ботающей молодёжи и требуют более высокого уровня образования и общей эрудиции. В общем виде соревновательные дебаты как игра представляют собой модель британского, или американского, парламента, в котором на обсуждение выно- сится резолюция и команда Правительства/Утверждения (Proposition/Affirmative) должна убедить третью сторону, членов парламента/судей, проголосовать «ЗА» выдвигаемую резолюцию, а команда Оппозиции (Opposition) наоборот, должна убедить проголосовать «ПРОТИВ». При этом третья сторона выносит свое реше- ние, основываясь на определенных судейских критериях. В школьных дебатах в каждую команду входят 3 человека, один человек отвечает за регламент (timekeeper) и 1–3 человека выступают в роли судей [7, С. 9]. В рамках урока можно адаптировать формат: – количество участников с каждой стороны увеличить до 4 или сократить до 2 (в зависимости от числа учеников); – роль таймкипера можно разделить на 2-их учеников, а может выполнять учитель; – роли судей отдать остальным учащимся класса; – судейское решение можно проводить с помощью открытого или закры- того голосования, с помощью современных электронных приложений для опроса можно выбирать лучшего спикера игры; – продолжительность речей в рамках урока лучше сократить и привести к требованиям ОГЭ/ЕГЭ, когда ученик должен говорить от 2 до 4 минут. – тему можно определить заранее, предоставить информативные тексты, с опорой на которые учащиеся могут готовить речи для выступления. При этом остаётся пространство для спонтанной коммуникации по ходу игры: спикеры мо- гут (обязаны) задавать вопросы и отвечать на них. Интересно, что делать инфор- мационные запросы спикеры должны так же, как это традиционно делали спи- керы британского парламента образца18–19 веков: встают, одной рукой они предлагают вопрос, другой – держатся за основание черепа, как бы придерживая парик – не обязательно, но это дань традиции. Таким образом, получается следующая структура урока продолжительно- стью 40–45 минут: № Этап Действия Продолжительность 1 Организационный/ мотивирование на деятель- ность Учитель, выполняя роль модератора, обозначает тему дебатов, 1,5 мин