Университет XXI века: научное измерение

Английская филология и методика преподавания 81 Е. М. Барсукова Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ДЕБАТЫ» НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ Аннотация. Социокультурная компетенция – важная составляющая коммуникативной компетенции, эффективное формирование которой является основной целью обучения ино- странному языку в школе. Имея представление об особенностях моделей национального по- ведения в различных коммуникативных ситуациях, находя сходства и различия между куль- турой своего и иностранного языка, формируя положительное отношение к изученным осо- бенностям, учащийся впоследствии способен выстраивать более эффективную коммуникацию на иностранном языке. В этой связи образовательная технология «дебаты», история появления которой тесно связана с историей развития англоговорящих стран, является эффективным ин- струментом формирования социокультурной компетенции учащихся. Данную технологию можно применять как в исходном, так и в адаптированном для урока иностранного языка фор- мате, например, структурируя урок систематизации и обобщения изученного материала в со- ответствии с регламентом соревновательных дебатов. Ключевые слова: социокультурная компетенция, дебаты, ФГОС. Формирование коммуникативной компетенции невозможно представить вне комплексного компетентностного подхода в обучении иностранному языку. Коммуникативная компетенция формируется через комплексное формирование и развитие её составляющих, т. е. языковой, речевой, социокультурной, компен- саторной и учебной компетенций [2]. При этом роль социокультурной компетен- ции огромна, поскольку в должной мере сформированная она представляет воз- можности говорящему на иностранном языке наиболее эффективно выстраивать коммуникацию в быстро меняющемся поликультурном мире. Социокультурная компетенция в соответствии с Федеральной рабочей про- граммой по иностранному (английскому) языку для 10–11 классов представляет собой «социокультурную/межкультурную компетенцию – приобщение к куль- туре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отве- чающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения» [4, С. 5]. В международном стандарте владения языком социокультурная компетенция описывается как ком- понент общей коммуникативной компетенции, которая в любой ситуации обще- ния связана с языковой коммуникативной компетенцией [5]. Н. М. Белякова, обобщая накопленный опыт изучения социокультурной компетенции, предлагает следующие компоненты социокультурной компетен- ции: лингвистический (лингвистическая, лингвострановедческая и социолингви- стическая компетенции), социальный (общекультурная и культуроведческая