Университет XXI века: научное измерение

Педагогика. Актуальные исследования 5 Во время практики в образовательных организациях у студентов были педа- гоги-наставники. Таким образом, практиканты получали необходимую помощь не только от руководителей в университете, но и от администрации, учителей школ, других педагогических работников по месту практики. Такая организация практики помогла более чем 70% выпускников университета определиться с дальнейшим профессиональным выбором в пользу работы в системе образова- ния после окончания вуза. Незначительное число выпускников института детства (четыре за два учеб- ных года) не оформляли трудовой договор, а являлись именно практикантами. Обязанностями практикантов является проведение зачетных 40 уроков в течение учебного года (20 уроков по каждому из двух профилей), оформление ежеднев- ного отчета о прохождении практики, подготовка презентации с фотографиями о прохождении практики в течение каждого из двух семестров, заполнение днев- ника практики, в котором отражены задания по педагогике, психологии и мето- дикам преподавания школьных дисциплин. Выбор оформления трудового договора или прохождения практики в каче- стве студента-практиканта остается за самим выпускником. Во второй половине дня для студентов института детства организуются в дистанционной форме лекционные и практические занятия. Также проводи- лись консультации и круглые столы по вопросам практики и научно-исследова- тельской работе. В ТГПУ им. Л. Н. Толстого активная педагогическая практика сочетается с научно-исследовательской работой студентов. Соответственно, еще одна за- дача педагогической практики – получение опыта научного педагогического ис- следования, а также выполнение на базе школы экспериментальной части вы- пускной квалификационной работы. Введение стажерской практики в систему подготовки будущих учителей начальных классов позволило студентам, по их мнению, значительно усилить уровень профессиональной готовности к педагогической деятельности. Сту- денты повысили уровень владения преподаваемыми дисциплинами и методи- ками обучения, научились взаимодействовать и работать с детьми, получили важный жизненный и практический опыт. В то же время у практикантов возникали определенные трудности, к числу которых, по результатам опроса выпускников, относятся: – Трудности начала практики (трудности при начале общения и взаимодей- ствия с учащимися, родителями, педагогическим коллективом). – Методические трудности (трудности в подготовке и проведении уроков, в необходимости использовать в комплексе все сформированные ранее предмет- ные, педагогические и методические навыки с учетом условий работы в конкрет- ном классе). – Организационные трудности (трудности в совмещении обязанностей пе- дагога, работающего в школе, и студента, обучающегося на выпускном курсе). Выявленные проблемы и положительные итоги практики смогут помочь ор- ганизаторам и кураторам практики найти оптимальные способы повышения профессиональной подготовки будущих учителей.