Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2025 264 Таким образом, физическую культуру можно рассматривать как важнейший ресурс социальной адаптации обучающихся с ОВЗ, поскольку систематическая физическая активность охватывает широкий спектр развития навыков и вовлече- ния в общество – от базовых физических до социальных и коммуникативных. Практический опыт организации занятий физической культуры в вузе де- монстрирует различные формы интеграции студентов с ОВЗ в физкультурно- оздоровительную деятельность. Так, адаптивная физическая культура реализу- ется в виде индивидуальных, групповых и смешанных форм занятий, с учётом типа и степени ограничения здоровья обучающихся. Социальная адаптация студентов с ОВЗ может эффективно реализовываться путем их участия в общих физкультурных мероприятиях наряду с остальными студентами. Форматы могут включать в себя адаптивную гимнастику, рекреаци- онные игры и различные массовые спортивные мероприятия. Для других групп обучающихся такой подход также может быть полезен, так как он способствует развитию толерантности, эмпатии и формированию единого командного духа [3]. Особое значение имеет волонтёрское сопровождение и поддержка со сто- роны студенческого сообщества. Это не только облегчает вовлечение студентов с ОВЗ в физкультурную деятельность, но и оказывает положительное влияние на формирование инклюзивной культуры в вузе в целом [3]. Несмотря на достижения в сфере инклюзивного образования, а также тен- денцию к его развитию в современной системе, остаются нерешёнными ряд про- блем, ограничивающих возможности студентов с ОВЗ в полной мере участвовать в физкультурно-оздоровительной деятельности. Среди таких сложностей можно выделить нехватку квалифицированных специалистов в области адаптивной фи- зической культуры, недостаточное материально-техническое обеспечение, а также стереотипы и предубеждения по отношению к студентам с ОВЗ. В пер- спективе, решение данных проблем могут обеспечить следующие меры: • внедрение гибких учебных модулей по адаптивной физической культуре; • проведение специализированных курсов повышения квалификации для преподавателей; • проведение обучения для других групп студентов и обеспечение их взаи- модействия с обучающимися с ОВЗ в качестве тьюторов, волонтеров и т. д.; • активное вовлечение студентов с ОВЗ в спортивную деятельность наравне с другими категориями обучающихся. Главным показателем успешности процесса инклюзии и социальной адап- тации студентов с ограниченными возможностями является отношение обще- ства к инклюзивному образованию как к норме [2], и этот же аспект является одновременно целью, к которой необходимо стремиться при организации заня- тий адаптивной физической культурой, а также других образовательных меро- приятий. Подводя итог, еще раз отметим, что физкультурно-спортивная деятельность для обучающихся с ОВЗ является не только средством повышения навыков фи- зической подготовки, но и эффективным способом социальной адаптации, воз- можностью улучшения уровня и качества жизни личности, наполнения новыми эмоциями, обогащения коммуникативных навыков и принятия себя в обществе.