Университет XXI века: научное измерение

Романо-германская филология и методика преподавания 139 Несмотря на технологичность и наличие многих достоинств, индивидуаль- ный дистанционный формат обучения имеет свои недостатки, оказывающие негативное влияние на выполнение поставленных задач и создающие проблемы, мешающие эффективной организации и проведению занятий. В дистанционном формате часто происходит смена ролей участников обра- зовательного процесса. Ввиду фактического отсутствия учителя в одном поме- щении с учеником, родители в некоторых случаях вмешиваются в процесс обу- чения с целью закрепления полученных на уроке знаний. Помимо этого, нахождение только двух участников на уроке ведёт к дефи- циту живого общения со сверстниками, а также делает невозможным выполне- ние упражнений, подразумевающих групповую работу. Этот недостаток харак- терен в том числе и для традиционных индивидуальных занятий с учителем. Следует также отметить трудности с удержанием внимания в процессе ди- станционного обучения. В отличие от традиционного занятия, учащиеся могут быть менее концентрированы на онлайн уроках и иметь проблемы с восприятием информации, если она предоставляется без дополнительных наглядных средств. В процессе организации дистанционного урока необходимо учитывать тех- ническую оснащённость учителя и учащегося, что является серьёзной проблемой для многих учеников и учителей. Подбор иллюстративного материала, игр, те- стов и форм связи должен осуществляться с учётом размера экранов, совмести- мости интерфейса, поддержки программ и компонентов, технической осведом- лённости ученика и учителя. Наконец, недостаточный уровень компьютерной грамотности, невозмож- ность полностью проконтролировать усвоение получаемых знаний, высокая тру- дозатратность для всех участников процесса обучения и не всегда достоверная оценка образовательных достижений тоже являются актуальными проблемами дистанционного формата обучения [1, с. 56]. Тем не менее, принимая во внимание описываемые недостатки, дистанци- онный индивидуальный формат обучения иностранному языку все-таки можно считать полноценной альтернативой традиционным занятиям. Для этого необхо- димо не только осознавать ряд возникающих проблем, но также пользоваться доступными средствами для их максимальной компенсации. С целью ограниче- ния вмешательств родителей в образовательный процесс, при организации заня- тия следует поддерживать с ними связь. Отсутствие электронного дневника возможно компенсировать регулярными сообщениями об успешности проведения уроков, систематической оценкой успеваемости, а также советами ученику и родителям. Поскольку большинство работ выполняются в электронном виде, ошибки и сложные для понимания мо- менты можно выделять и отправлять в удобном формате учащемуся через соци- альные сети. Это поможет не только сосредоточиться на сложных темах и пра- вилах, но также позволит ученику и родителям лучше контролировать успеш- ность усвоения тем. Повышать контроль за успеваемостью можно при помощи функции демон- страции экрана в приложениях для связи и проведения занятий. Когда ученик включает данную функцию, учитель может видеть всё, что происходит на экране