Университет XXI века: научное измерение

Английская филология и методика преподавания 115 Таблица 1 Дидактический потенциал языковых моделей от Open.AI как инструментов реализации личностно ориентированного подхода в формировании языковой компетенции студентов Дидактический потенциал GPT-4o (omni) GPT-4.5 (Turbo улучшенный) GPT-3.5 Turbo (o3) Адаптация к уровню студента Тонко диагности- рует ошибки и лек- сическую компе- тенцию, подбирая материал, точно соответствующий уровню CEFR; может быстро из- менять сложность на основе реакции студента Точность диагно- стики и персонализа- ции, но менее мульти- модальна, чем GPT- 4o; обеспечивает тек- стовый анализ оши- бок и контекстную ге- нерацию упражнений Выявляет типичные ошибки, умеет адап- тировать уровень сложности заданий, однако менее тонко различает индивиду- альные когнитивные особенности Создание мультимо- дального учебного контента Генерирует кар- точки со словами и определениями, ви- зуальные ассоциа- ции, схемы и карты слов, а также ин- терактивные голо- совые диалоги Создание мультимо- дального контента происходит через ин- теграцию внешних инструментов; гене- рирует подробные текстовые сценарии и описания, которые за- тем визуализируются отдельно Нативной под- держки мультимо- дальности нет, рабо- тает только с тек- стами (визуальный контент требует до- полнительной инте- грации внешних сервисов) Формирова- ние продуктивных лексических навыков (письмо и говорение) Создает речевые ситуации, поддер- живает живой диа- лог с устной обрат- ной связью, что стимулирует ком- муникативные навыки и продук- тивную лексику; мгновенно реаги- рует на голосовые ответы студентов Формирует подроб- ные и аутентичные диалоговые сценарии в текстовой форме, помогает тренировать устную и письмен- ную продуктивность, но без нативного аудио-интерактив- ного компонента Создает упражнения и задания для пись- менного взаимодей- ствия, однако огра- ничена в естествен- ности диалога/менее точно обеспечивает речевую обратную связь Формирова- ние рецептивных лексических навыков (чтение и аудирование) Генерирует разно- образный аудиови- зуальный контент, помогая развивать умения восприятия и узнавания слов на слух, создаёт естественные Качественные тексто- вые материалы с глу- бокой контекстуали- зацией новых слов и выражений; аудиома- териалы требуют до- полнительного внеш- него генератора. Создает контексты и упражнения, подхо- дящие для трени- ровки рецептивных умений чтения, но менее эффективна для развития ауди- рования из-за