Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2024 84 иная, так как, например, видео-лекции и презентации вполне могут использоваться учащимися самостоятельно для освоения нового материала. Преподаватель, в свою очередь, разместив на онлайн-платформе тестовые задания, например, не должен тратить большое количество времени на проверку выполненного теста, имея воз- можность настроить автоматический контроль. Помимо положительных моментов, которые включают в себя повешение интереса к получению новых знаний, экономию времени, индивидуализацию процесса обучения, которая позволяет адаптировать программы под возрастные и иные особенности обучающихся, существуют и противоречивые моменты внедрения технологий в процесс образования. Интерес к новым технологиям все- гда есть, а опыт и умение пользоваться ими не всегда. Касается это и учащихся , и преподавателей. Так, например, прежде чем внедрить ту или иную технологию. Преподаватель должен удостовериться, что уровень цифровой грамотности уча- щегося достаточный для того, чтобы использовать ее, есть ли опыт использова- ния подобных технологий [3, с.132]. При этом необходимо и помнить о цифро- вой грамотности самого преподавателя. Внедрение цифровых технологий тре- бует и от преподавателей специальных знаний, умений и навыков, которые поз- волят не только пользоваться уже разработанным и доступным, но и создавать новый контент и внедрять его в процесс обучения. Кроме того, необходимо учи- тывать и стремительный темп развития новых технологий. Не все преподаватели готовы постоянно обновлять уровень знаний в данной области. Проблемы не- редко возникают и с техническими возможностями, а именно препятствиями, ко- торые обусловлены отсутствием или ограниченными возможностями доступа к тем или иным технологиям. Важное значение имеет здесь и проблема защиты персональных данных – конфиденциальность и проблемы безопасности в целом. Технологии играют на сегодняшний день одну из ключевых ролей в жизни человечества. Не обходит стороной это влияние и систему образования. Внед- рение технологий в процесс обучения делает для обучающихся данный процесс более целенаправленным и активным, повышает самостоятельность, препода- вателям же дает возможность более рационально управлять процессом обуче- ния. При этом необходимо помнить и об уровне цифровой грамотности препо- давателей и учащихся, который необходимо повышать постоянно, осваивая но- вые технологии. Литература 1. Канаев В. И. Дистанционное обучение: технологические аспекты. М. : Современный гуманитарный ун-т, 2004. 2. Можаев В. Г., Кудинов Ю. Н. Информационные технологии в системе об- разования : учеб. пособие. М. : Дрофа, 2016. С. 10–12. 3. Воронцова М. В., Беляева, И. Г. Зиза М. В. и др. Современные вызовы и преподавание иностранных языков в России. М. : Изд. дом ООО «Роликс», 2022. 4. Darby F. Emotions in Online Teaching: A Powerful Tool for Helping Online Students Engage, Persist, and Succeed. 2020. Sept. 18.