Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2024 34 Для предприятия A: − Если B не инвестирует, лучше инвестировать, так как 4 > 3. − Если B инвестирует, также лучше инвестировать, так как 2 > 1. Аналогично анализируем для предприятия B: − Если A не инвестирует, лучше инвестировать, так как 4 > 3. − Если A инвестирует, также лучше инвестировать, так как 2 > 1. Следовательно, обе стороны будут инвестировать в рекламу, и достигнут равновесия в точке (I, I) с выигрышем (2, 2). В заключении отметим, что развитие алгоритмического мышления у уча- щихся психолого-педагогических классов является важной и актуальной зада- чей. Это способствует не только их профессиональному становлению, но и под- готовке к жизни в условиях цифрового мира. Интегративный курс математики является эффективным инструментом для достижения этой цели, так как он поз- воляет комплексно подходить к обучению и развивать необходимые навыки. Литература 1. Виленкин Н. Я., Дробышев Ю. А. Воспитание алгоритмического мышле- ния на уроках математики // Нач. школа. 1988. № 12. 2. Копаев А. В. О практическом значении алгоритмического стиля мышле- ния // Информ. технологии в общеобразовательной школе. 2013. № 6. С. 6–11. 3. Сергеева (Лебедева) Т. Н. Формирование алгоритмического стиля мыш- ления школьников как фактор повышения качества образования // Управление качеством образования в муниципальном образовательном пространстве : тез. выступлений участников конф. (Челябинск, 23–24 янв. 2001 г.). Челябинск : Изд-во «ЮжУралИнформ», 2001. С. 96–97. 4. Царева С. Е. Формирование основ алгоритмического мышления в про- цессе начального обучения математике // Нач. школа. 2012. № 4. С. 12–14.