Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2024 30 Н. Н. Левкина Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ЭКОНОМИКИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Аннотация. Данная статья посвящена особенностям подготовки будущих учителей эко- номики в условиях, когда согласно ФГОС школьного образования данный учебный предмет не является обязательным ни на одной ступени общего образования. Ключевые слова: экономика, учитель экономики, ФГОС, экономические знания. В современных условиях для финансового благополучия страны в целом и отдельных ее регионов и граждан важное значение имеет подготовка высоко- квалифицированных кадров в сфере экономики. Однако речь идет не только о профильной вузовской подготовке будущих экономистов. Знакомство с экономикой происходит еще на ступени школьного образова- ния, соответственно, необходимо обеспечить должный уровень подготовки тех, кто ответственен за качество и результаты этого знакомства, что позволит не только заинтересовать школьников соответствующей будущей профессиональ- ной деятельностью, но и заложит основу для получения более глубоких эконо- мических знаний по окончании школы. Вместе с тем, в соответствии с обновленными ФГОС школьного образова- ния учебный предмет Экономика исключен из списка обязательных для изуче- ния даже на ступени средней школы, а экономические знания школьники должны получить в рамках таких учебных предметов, как Математика, Алгебра, Вероятность и статистика, Информатика, Обществознание и География (в начальной школе – Окружающий мир и Математика). В этих условиях педа- гогическим вузам, осуществляющим подготовку бакалавров по направлению «Педагогическое образование» с профилем «Экономика», следует максимально подготовить своих студентов к тому, чтобы они имели возможность применить полученные в процессе обучения знания в своей профессиональной деятельно- сти в школе. Прежде всего, важно обеспечить четкое понимание студентами того, как именно они могут быть востребованы в школе со своей экономической подго- товкой. В основном, у обучающихся довольно стереотипное представление об учителе экономики, как предметнике, имеющемся далеко не в каждом учебном заведении и в основном только на ступени среднего образования. Соответственно, важно уже в рамках прохождения учебной ознакомитель- ной практики по экономике на втором курсе сформировать у студентов понима- ние того, что знакомить школьников с экономикой можно на всех ступенях об- щего образования в рамках отдельного учебного предмета, введенного за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Зачастую об этом даже руководители школ не задумываются, но если молодой