Университет XXI века: научное измерение

Философия. Культурология. Этика в современном мире 275 Г. В. Валеева Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ КАК ЗАЛОГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация. Цифровая грамотность преподавателя обеспечивает эффективность цифро- вого образования за счет знаний, умений и навыков работы с цифровыми технологиями и оцифрованной информацией, которые способствуют формированию компетентных специа- листов, а также адаптации учебного процесса к требованиям цифровых реалий. Ключевые слова: цифровизация высшего образования, университет, преподаватель, цифровые технологии, цифровая грамотность, компетенции. Цифровизация высшего образования является тенденций современного об- щества, которая обусловлена внедрением инновационных технологий и искус- ственного интеллекта практически во все его сферы, а так же потребностью рынка труда в специалистах для цифровой экономики. Трансформация учебного процесса, методик, форм и методов работы преподавателей посредством цифро- вых технологий, ведет к формированию цифрового образования, под которым понимается «обучение в формате e-leaming, обучение с использованием дистан- ционных образовательных технологий, обучение при помощи информационных и электронных технологий» [4]. Ключевой фигурой инновационного образова- ния является преподаватель высшей школы, от профессионализма и мастерства которого, а кроме того готовности осваивать новые компетенции, будет зависеть эффективность реализации образовательного процесса в цифровом формате. Цифровая грамотность – одна из основных компетенций преподавателя университета, отвечающая за способность умело и безопасно работать с оцифро- ванной информацией, применять цифровые технологии в учебном процессе, со- здавать с их помощью цифровой образовательный контент. В широком смысле, цифровая грамотность представляет собой «способность безопасно и надлежа- щим образом управлять, понимать, интегрировать, обмениваться, оценивать, со- здавать информацию и получать доступ к ней с помощью цифровых устройств и сетевых технологий для участия в экономической и социальной жизни» [2 , С. 10]. В более узком значении – это «набор знаний и умений, которые необхо- димы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета... способность человека использовать цифровые инстру- менты… с пользой для себя» [1]. Безусловно, обладание необходимыми знани- ями, умениями и навыками работы с цифровыми технологиями и оцифрованной информацией для преподавателя высшей школы, как высококвалифицирован- ного специалиста, позволяет: – знание в области информационно-коммуникационных технологий обес- печивает продуктивность проводимых дистанционных занятий, а так же адап- тацию учебного процесса под требования цифровых реалий, через цифровую