Университет XXI века: научное измерение

Педагогика и психология. Актуальные исследования 27 З. Т. Куренков Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ Аннотация. В статье затронуты три аспекта формирования профессиональной адапта- ции будущих педагогов. Рассмотрено понятие профессиональной адаптации, на основе ана- лиза выделены актуальные проблемы в адаптационной образовательной среде. В современном мире важно восполнять профессиональное сообщество молодых педагогов. Для этого необхо- димо заранее способствовать процессу и результату – формированию профессиональной адап- тации. Выявлено, что на базе учебного заведения возможно повлиять на успешную профессио- нальную адаптацию, что позволило предложить соответствующие рекомендации. Ключевые слова: адаптация, будущие педагоги, проблемы адаптации, помощь в адаптации. Адаптация – сложный этап в жизни человека, с которым он сталкивается в ходе изменения каких-либо сторон жизни. Изменения происходят все чаще, в том числе в образовании. Профессиональная адаптация молодого педагога – это приспособление к месту работы, порядкам и нормам поведения в коллективе, тре- бованиям и задачам, которые необходимо выполнить в соответствии с желаемыми профессиональными компетенциями. Следовательно, логично и закономерно вы- делить три элемента в профессиональной адаптации будущего педагога: 1) психофизиологический, связанный с внутренними ощущениями человека, его сознательной готовностью к неизвестному, к ситуации неопределенности; 2) социальный, связанный с построением взаимоотношений с коллективом, обучающимися, их родителями, администрацией; 3) компетентный, связанный с освоением необходимых знаний, умений, навыков, моделей поведения, стилей деятельности. Инновационные и традиционные образовательные процессы, с которыми сталкивается начинающий педагог, усложняются, что напрямую говорит об увеличении количества проблем в ходе профессиональной адаптации. С одной стороны, наблюдается положительная динамика в приходе молодых специа- листов в образовательную сферу (например, доля молодых учителей выросла с 8 % до 13 %) [3, c. 256]. Но, с другой стороны, некоторая положительная динамика не исключает проблему нехватки молодых кадров в образовании. Это связано с множеством причин, например, уменьшение престижа профес- сии, недостаточная оплата труда в ряде регионов, мировоззренческие отличия среди коллектива, большое количество планов и отчетов, недостаточная осна- щенность рабочего места. Приходя на работу, педагоги принимают решение уйти из сферы образова- ния, что в том числе связано с неуспешной профессиональной адаптацией [1, с. 163]. На это влияет: 1) некачественная подготовка в высшем учебном заведении (в особенности практическая часть);