Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2024 158 М. Ю. Барабанова Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ТИПОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ «МЕТАМОРФОЗ» СЛОВА Аннотация. В статье рассматривается классификация упражнений по этимологии на ос- нове анализа фонетических, деривационных и семантических изменений слов; предлагаются методические подходы к организации выполнения упражнений этимологического характера. Ключевые слова: упражнение, фонетическое изменение, звуковое соответствие, мор- фемные изменения, словообразовательные соответствия, семантические процессы. По мнению В. В. Виноградова, изучение исторических изменений слова чрезвычайно важно для полноценного овладения языком, поскольку именно «ис- тория слова должна воспроизводить всё содержание, всю цепь смысловых пре- вращений, все «метаморфозы»» [2, 19]. В связи с этим применительно к упражнениям по анализу истории слова В. В. Виноградов отмечал, что «вопрос о происхождении слова только тогда по- лучает твёрдую культурно-историческую базу, когда он опирается на исследова- ние всех этапов смысловой эволюции слова, всех обстоятельств его бытова- ния…» [2, 19]. Иными словами, упражнения по изучению истории слов должны быть вы- строены в контексте всех изменений, происходящих со словом: изменений в зву- ковой, словообразовательной, семантической, иногда морфологической струк- туре слова. Именно эта идея представляется весьма продуктивной при организации ра- боты по изучению истории слова для студентов, профессионально изучающих русский язык и планирующих преподавать эту дисциплину в средней школе. Согласно данной идее, все упражнения в курсе истории русского языка мо- гут быть расклассифицированы следующим образом: 1. Упражнения, предполагающие выявление фонетических изменений и на- хождение звуковых соответствий в структуре слов, исторически родственных. Примеры заданий к упражнениям данного типа: А) Слова плот, сплотить, плотный, оплот, сплетник исторически мотиви- рованы одним общим глаголом. Найдите этот глагол. Объясните причину общей мотивации и возможные пути расхождения значений. Укажите тип и особенно- сти корневого чередования. Методика выполнения упражнения : – выделение исторического корня в данных словах ( плот-плет ) – объяснение мотивации (все значения связаны с глаголом плести – крепко соединять, сплетать ) – указание на характер чередования: (чередование о-е – древнее индоевро- пейское качественное)